diciembre 05, 2025

¿Cómo se planifica y articula un discurso para una cita clave? Mukesh Ambani se dirige a los accionistas de su grupo empresarial, Industrias Reliance


«With Jio, India Is Data Shining Bright» (Con Jio, los datos en India lucen con brillantez), afirma Mukesh Ambani, consejero delegado de las Industrias Reliance, presidente del consejo de administración y director ejecutivo.

Publicado en NDTV Profit (@NDTVProfitIndia)


Imagen referencial. En Pexels, foto de Brett Jordan.



A GRANDES RASGOS, EL VALOR DE LA RETÓRICA: ETAPA DE COMPOSICIÓN RETÓRICA DE UN TEXTO

Mukesh Ambani (@Mukesh_ambani_) es un magnate indio, presidente de la mayor empresa de India, Reliance (@RIL_Updates), un conglomerado dedicado a la industria petroquímica, el retail y las telecomunicaciones, esta última su más reciente creación: Jio (@RelianceJio), que ha cumplido tres años en septiembre con 340 millones de usuarios. También es un grupo de medios y entretenimiento, con 72 canales de televisión que llegan a 800 millones de personas.

El texto que incluyo a continuación es el discurso de Ambani ante la asamblea general de accionistas de 2019, celebrada en agosto. La fotografía corresponde al momento.

¿Qué podemos aprender de este texto? Al margen de que cada persona tomará lo que le sea más útil en sus circunstancias del momento de leer, un punto de partida común es la sensibilidad al hecho de que nuestra expresión verbal (nuestros textos, discursos, diálogos, etc.) son nuestra «arma» principal en numerosas ocasiones decisivas. Dedicar tiempo y trabajo a cultivar y entrenar esta «arma» de las palabras es una buena inversión.

Decisivo es para un presidente asegurarse el apoyo de los accionistas para su empresa y Ambani lo procura basando su discurso en la comunicación de resultados y de una propuesta de valor (dos componentes con los que obtiene el resultado de ser convincente) y en un tercer componente principal, que es la comunicación de direcciones de futuro, de innovación (un factor para ilusionar y atraer). En resumen, credibilidad y engagement (compromiso, apego).

Destaca la pulcra estructura del discurso, en un texto bien secuenciado y ordenado. También el eje afirmación-explicación, es decir, lo suficiente (textualmente) de las explicaciones, el hecho de no dejar sobreentendidos. Dentro de este mismo eje, un elemento que aporta claridad y amenidad a la exposición son los pequeños sumarios (resúmenes, anticipos) y su desarrollo utilizando como epígrafes las frases del sumario. (Solo se aprecia un pequeño fallo, una omisión de un epígrafe en un sumario; lo incluyo entre corchetes, como corresponde a un añadido realizado por el editor).

Os dejo este obsequio de día D Reyes Magos, espero que os guste y os sea útil; necesita tiempo porque es un texto amplio.

Reproduzco el original, en inglés, respetando sus mayúsculas, aunque modificando la composición de los párrafos, ya que en el periódico donde se publica cada frase se forma como párrafo, un uso habitual en diarios en idioma inglés.

Begoña Saludes Mucientes



Mukesh Ambani. Foto en la web de NDTV enlazada.

My Dear Share-owners,

A very warm good morning to each and every one of you. It gives me great pleasure to welcome you to the 42nd Annual General Meeting of Reliance Industries Limited.

The Company’s accounts for the year ended March 31, 2019, along with the Directors’ and Auditors’ report, a Letter to the Shareholders, and Management’s Discussion and Analysis, have already been circulated to you. With your permission, I would like to take them as read.



1. Business and Financial Performance

Dear Shareholders,

In the Golden Decade of Reliance, I am proud to inform you that it was yet another year of robust and record performance. Reliance became India’s largest and most profitable company – both in public and private sectors. We are the only diversified multi-sector Indian enterprise with three major growth engines in one single corporate entity – Oils to Chemicals division, Jio and Retail. All three have done exceedingly well in the past year. We are also incubating newer growth engines.

Sceptics used to say that Reliance cannot succeed in consumer businesses. Jio and Reliance Retail have proved them wrong. If these two consumer businesses had been separately listed companies, each would be ranked among the top 10 in India today, in terms of value. Jio crossed the 340 million subscriber mark to remain the world’s fastest growing digital services company. Today, Jio is India’s largest telecom enterprise in terms of subscribers, revenues and profits.

Jio has truly become the DIGITAL GATEWAY OF INDIA.


Reliance Retail has crossed Rs 130,000 crore turnover to cement its position as India’s largest retailer. It is four times larger than the 2nd largest retail player. It is larger than all the other major retailers put together. Our two consumer businesses now collectively contribute nearly 32% to the consolidated EBITDA, up from 2 per cent five years ago. The day is not far when their share would be 50 per cent.

The third growth engine is our Oils to Chemicals business. Let me now highlight Reliance’s record contribution to the Indian economy:

_ Largest exporter —Rs 2,24,391 crore exports to 107 countries accounting for 9.8% of India’s total merchandise exports.

_ Highest payer of customs and excise duty in the private sector —Rs 26,379 crore.

_ Highest payer of GST amongst all public and private sector companies —Rs 67,320 crore.

_ Highest payer of Income tax in the private sector —Rs 12,191 crore


Dear Shareholders,

The coming year will mark the beginning of the most ambitious Value Creation strategy in the history of Reliance and in the history of India. At the heart of our new value creation strategy is our innovative Philosophy of transforming relationships into partnerships.

_ Partnerships with leading global and Indian companies.

_ Partnerships with millions of local businesses, SMEs and micro-enterprises across India.

_ Partnerships with new tech-enabled businesses, platforms and social enterprises.


All these partnerships will form a new business coalition capable of creating exponential value for our five stakeholders: Indian economy, Indian people, our customers, employees and shareowners.


Dear Shareholders,

The future of India —and also the future of Reliance— has never looked brighter to me than now. As India is getting transformed into New India, Reliance will also transform itself into New Reliance. Our Prime Minister Shri Narendra Modi has set the goal of making India a 5 trillion dollar economy by 2024. I fully endorse this ambitious goal. Indeed, I can clearly see India becoming a 10 trillion dollar economy by 2030, with every Indian as a beneficiary. This is achievable. This is necessary. This is inevitable.

I say this because digital-driven GDP growth is not only exponential but can also be inclusive. Our own value creation strategy will prove this. The slowdown in some sectors of the economy is temporary. The fundamentals of the Indian economy are very strong.

The opportunities will grow further with structural reforms. India has political stability. The government is laying the foundation of new institutions for business promotion and regulation. New long-term measures are being taken to improve ease of living for all citizens, and reduce income inequality. India is rising. No power on earth can stop India from rising higher.



2. Oils to Chemicals Business

Dear Share-owners,

Let me focus on Reliance’s most valuable business today –the Oils to Chemicals division. It is formed by combining our petrochemicals and refining businesses. Reliance has the most complex and integrated Oils to Chemicals business globally. Our Oils to Chemicals business has the ability to convert oil into high-value chemicals and new materials that will significantly improve the quality of life of Indians. As the world moves towards renewable energy sources and electric vehicles, Reliance has positioned itself far ahead of the curve to create new value. At Jamnagar, we now operate with a Complexity Index of over 21.1, which is the highest globally for a refinery. Higher complexity signifies a high degree of integration of units, feed flexibility, product manufacturing capability and, consequently, the ability to maximize margins.

_ Our Oils to Chemicals business achieved revenue of Rs 5.7 lakh crore, exports of Rs 2.2 lakh crore and EBITDA of Rs 52,041 crore.

_ We processed 68.3 million tons of crude during the year maintaining our record of over 100 per cent operating rate.

_ Despite a challenging global environment, we achieved a GRM of $9.2 per barrel, maintaining a margin of $4.2 per barrel over the Singapore complex.

_ We derived the full benefits of Refinery Off-Gas Cracker by increasing polymer production by 18 per cent to 5.8 MMT.


The Ethane sourcing investment achieved superior returns as we capitalized on the feedstock flexibility in a volatile environment. All units of the Gasification complex have been safely commissioned. The Gasification complex is tightly integrated with the refinery and petrochemical complex at Jamnagar. Our focus is now on completing this integration, capacity utilization and efficiency.

The Butyl Rubber project with equity and technology from SIBUR of Russia, one of the global leaders in this business, is nearing completion and will be commissioned this year. This is a great example of India-Russia cooperation.

Reliance and BP signed a Joint-venture in the petroleum retailing business. In a significant new initiative, BP is acquiring 49 per cent stake in our petro-retail business. Reliance will get Rs 7,000 crore from BP for this transaction.


Dear Shareholders,

I am now delighted to make an announcement about the biggest foreign investment in the history of Reliance. It is also among the largest foreign investments in India. Saudi Aramco and Reliance have agreed to form a long-term Partnership in our Oil to Chemicals (O2C) division. In terms of the understanding between the parties, Saudi Aramco will invest in Reliance for a 20 per cent stake in Oil to Chemicals division at an Enterprise Value of US$ 75 Billion for the O2C division.

This investment by Saudi Aramco is subject to due diligence, definitive agreements, regulatory and other customary approvals. This Partnership will cover all of RIL’s Refining and Petrochemicals assets, including 51 per cent of the Petroleum Retail JV. Saudi Aramco will also supply 500 KBPD of Crude Oils on a long term basis to RIL’s Jamnagar refinery. This signifies perfect synergy between the world’s largest oil producer and the world’s largest integrated refinery and petrochemicals complex. Since its inception, our Jamnagar refinery has been processing Saudi oil every single day for 20 years. Now we have transformed our longstanding relationship of two decades, based on mutual trust, into a Partnership of growth potential for many more years. I feel privileged to welcome Saudi Aramco, which is the largest business enterprise in the world. I am grateful to the visionary leaders, Honourable Prime Minister Shri Narendra Modi and His Royal Highness Crown Prince Mohammad bin Salman Al Saud, who have laid the foundation for strategic cooperation between India and the Kingdom of Saudi Arabia.



3. Oil and Gas Exploration And Production

Dear Shareholders,

I am happy that the Natural Gas business will soon regain its place of pride in Reliance’s value-creation strategy. With Reliance de-emphasising its Shale Gas business in the USA, we are currently focused only on India. In our coal bed methane blocks, we are focusing on augmenting production. The Joint Venture with BP will play a major role as a producer of natural gas. With world class deep-water infrastructure in the east coast of India, the JV is uniquely positioned to monetize over 3 trillion cubic feet of discovered resources in the KG D6 block.

Our JV has committed an investment of Rs 35,000 crore in the three deep water fields in this block. The projects to develop these gas-fields are amongst the most complex, being executed anywhere in the world. These will commence production from the first half of 2020. With an expected peak production of one billion cubic feet per day, equivalent to nearly 30 per cent of India’s current indigenous gas production, the JV will emerge as a major contributor to India’s energy security.



4. Reliance Jio - Our Digital Services Initiative

Dear Friends,

Now, I turn to the youngest member of the Reliance family – JIO. India is today a $2.5 Trillion economy. Statistics from large economies show that nearly 3-5 per cent of their GDP is spent on digital services. Even at 3 per cent this translates to a potential Indian digital service spend of nearly 5 LAKH CRORES annually. I believe that JIO is ideally placed to earn a significant proportion of this technology-driven value-addition to our economy.


Friends,

JIO was founded with a vision to bring DIGITAL LIFE to every Indian. And this vision was built on TWO pillars:

_ The FIRST was DIGITAL CONNECTIVITY, where JIO would connect EVERY-ONE, EVERY-PLACE and EVERYTHING with the highest quality and affordability.

_ And the SECOND was to build DIGITAL PLATFORMS and SOLUTIONS built to suit the unique requirements of India and Indians spanning all walks of life like entertainment, e-commerce, financial services, education, healthcare, agriculture, e-governance and everything beyond.


Let me begin with DIGITAL CONNECTIVITY.

On 5th September this year JIO turns THREE years old. And what an incredible THREE YEARS it has been! In the sacred Upanishads we have the famous mantra "tamasoma jyothir gamaya" which means "lead us from darkness to light". In a manner of speaking, before JIO, India was DATA DARK. And now with JIO, India is DATA SHINING BRIGHT!


Friends,

Today JIO’s customer base has crossed 340 million users. And still we are signing up more than 10 million new customers EACH MONTH.

The potential for growth is immense, and HALF A BILLION customers is now well within our reach.

On behalf of the entire JIO family, thank you India for the ENORMOUS TRUST that you have placed in us.

Because of you, JIO has become NOT JUST the largest operator in India BUT ALSO the second largest single country operator in the world!


Dear Shareholders,

Your company has invested nearly Rs 3.5 LAKH CRORE towards creating a state-of-the-art digital infrastructure across India, with the largest optical fiber footprint. Recently we have divested about Rs 1.17 lakh crore of hard infrastructure into separate infrastructure investment trusts or InvITs to better monetize and unlock value from these assets. Through these investments we have created world-class, legacy-free, future-proof assets all of which are fixed-mobile converged.

The core and aggregation layers of our converged network have been 5G ready since day one. And because of our early adoption of the ongoing enhancements to LTE technology our wireless network is already 4G PLUS. And we can upgrade this to 5G at minimum incremental cost. Thanks to JIO’s converged network architecture we can offer even faster fixedline broadband to homes and business establishments TODAY.


Friends,

Unlike other industry players your company had the foresight to PRE-INVEST in the network assets. And for this reason, I can report to you today that the investment cycle for Jio is now complete. Only marginal investments in access are now required to grow capacity to meet growing demand. This gives us tremendous OPERATING LEVERAGE and SUPERIOR RETURNS on our INVESTMENTS for years to come.


Friends,

While most of our investments are complete, we have so far fired up JUST ONE of the engines of Revenue generation for Jio namely mobile broadband. Even with one engine Jio has been profitable from its first quarter of commercial operations. And now we are ready to kickstart FOUR more engines of CONNECTIVITY REVENUE for Jio.

_ INTERNET OF THINGS or IoT all over India.

_ HOME BROADBAND.

_ ENTERPRISE BROADBAND.

_ And BROADBAND for SMALL AND MEDIUM BUSINESSES.

[_ And FINALLY, LARGE ENTERPRISES.]


And I am glad to report that the Revenues from each of these engines will kick-in within THIS FINANCIAL YEAR ITSELF. Let me now describe these new growth engines.

FIRST, Internet of Things.

JIO has developed an innovative service on its pan-India 4G network called Narrowband Internet-of-Things or NBIoT for short. Using NBIoT data from billions of smart sensors whether residential, industrial or public can be collected from across India with the highest reliability and lowest cost. To take just one example there are over 300 million electricity meters which need to be connected digitally for real-time monitoring and for giving consumers full visibility and control of cost and quality. And going forward each home and business premise will have dozens of connected devices. Within another 2 years, it is estimated that there will be more than 2 Billion Connected IOT devices in our country. Jio aims to connect at least 1 BILLION of these on JIO’s IoT platform. This translates into a Rs 20,000 CRORE PER YEAR revenue opportunity for JIO. Jio’s IoT platform will be commercially available starting 1st January, 2020.


Now the SECOND engine Home broadband.

Last year I had shared with you JIO’s plans for optical-fiber-based FIXEDLINE BROADBAND service – called JIOFIBER. Starting August 15th of last year, we invited registrations of interest from across India so that we could prioritize JIOFIBER rollout into localities with the highest interest. The response was simply overwhelming. We received over 15 million registrations from nearly 1,600 towns. And based on these registrations, we have drawn up a plan to reach 20 million residences and 15 million business establishments in these 1,600 towns. Over the past year, we have built significant momentum in our JIOFIBER rollout and we are confident that we will complete our network rollout within the next 12 months. During the last year we also installed JIOFIBER —on a trial basis— in nearly HALF A MILLION homes to fine-tune our services based on actual customer feedback. And we have found that these trial homes on average are consuming more than 100 GBs per month and this usage is increasing with each passing day.


Friends,

With JIOFIBER you get lightning fast broadband speeds of up to 1 GBPS. You get a landline phone connection, at no additional cost. And you get a DIGITAL SET-TOP-BOX that opens up unparalleled digital experiences within your home.

_ ULTRA HIGH DEFINITION ENTERTAINMENT

_ VIRTUAL REALITY content

_ MULTI-PARTY VIDEO CONFERENCING

_ VOICE-ENABLED VIRTUAL ASSISTANTS

_ INTERACTIVE GAMING

_ HOME SECURITY

_ and many other SMART-HOME SOLUTIONS


The digital possibilities are endless.

THEN THERE IS TELEVISION which is still at the heart of the Indian home. Television services in India is a classic small-businesses success story, where Local Cable Operators or LCOs played a pioneering role. In recent years competition from DTH operators have threatened the viability of nearly 1 lakh LCOs who still operate across India. As firm supporters of local and small businesses JIO wanted to ensure that these LCOs continued to serve their communities. Earlier this year RIL acquired controlling stakes in three leading Cable MSOs – Hathway, DEN and GTPL who have direct relationships with over 30,000 LCOs.

Over the past months we have worked with our MSOs to upgrade their infrastructure to world-class standards. After these upgrades, our LCO partners will now be able to offer the largest bouquet of High-Definition channels to customers with better features, reliability and customer experience than even DTH.

But, now we have gone one step further. We have designed our JIO SET-TOP-BOX to accept the broadcast cable TV signals from our LCO partners. So that with every JIOFIBER home all our LCO partners will continue to have a steady stream of revenue for their broadcast TV business. We look forward to extending this partnership to all LCOs across the country.


Now For SMALL AND MEDIUM BUSINESSES.

JIOFIBER enables a powerful combination of FIXED-LINE CONNECTIVITY and CLOUD APPLICATIONS leapfrogging them from NO TECHNOLOGY to having a complete line-up of cutting-edge, plug-and-play technology-enabled tools. This will make them productive from day-one and empower them to succeed in the marketplace even against much larger enterprises. I believe that in their success lies the recipe for sustainable growth and large-scale employment for the Indian economy.


And FINALLY, LARGE ENTERPRISES.

In the past, enterprises had no choice but to make large expenditures of time, money and effort to keep pace with technology. Today cloud-based solutions provide out-of-the-box capabilities which are easier, faster and cheaper to adopt. JIOFIBER and JIO’s cloud solutions level the playing field for Indian enterprises enabling them to accelerate their digital transformation and compete globally using the very same technologies that are used by global majors.


Friends,

Now Let me turn to the obvious question:

When is JIOFIBER going to be available, and how much will it cost? TODAY I want to ANNOUNCE that starting 5th SEPTEMBER of this year —on the THIRD anniversary of JIO’s launch— we are launching JIOFIBER services on a COMMERCIAL basis.

Let me now give you a PREVIEW of the JIOFIBER tariffs.

Jio tariffs are based on FOUR strong and powerful principles.

_ First principle: JioFiber will launch with a line-up of simple and easy to understand tariff plans. On performance —the average fixed-line download speed in the US which is the most developed economy is around 90 Mbps. In India even the most basic JIOFIBER plan STARTS WITH 100 Mbps speed and we have plans all the way up to 1 Gbps or 1000 Mbps. This will disproportionately improve the quality of fixed-line data in India. And on price – we are pricing our plans at less than 1/10th the global rates, to make it accessible for all. JioFiber plans will be priced between Rs 700 to Rs 10,000 per month to suit every budget and every need.

_ Second: Customers should pay for only one service, either voice or data. Not both. With this, I am pleased to announce that voice calls from HOME to any Indian operator —mobile or fixed— will be ABSOLUTELY FREE Forever. On Fixed-Line International Voice Calling – we are today ending the era of high international calling rates on landline By announcing the LOWEST FIXED LINE RATES for International Calling through 2 initiatives.

· First, the default tariffs on your Jio HOME PHONE will be one-fifth to one-tenth of existing industry tariffs.

· Second, we are announcing an unlimited international calling pack at Rs 500 per month, to US and Canada, thereby making it easy for families to connect.

_ Third: We are SUBSTANTIALLY simplifying the purchase and consumption of content. Today many of us pay for and keep track of multiple subscriptions to multiple applications just to watch our favourite movies and shows. This is both expensive and cumbersome. Today, I am announcing that JIOFIBER plans will come BUNDLED with subscriptions to most leading premium OTT applications. Also, for the first time in India, we are introducing a disruptive concept for watching NEW movies. Premium JIOFIBER customers will be able to watch movies in their living rooms the same day these movies are released in theatres! We call this JIO FIRST-DAY-FIRST-SHOW. We plan to launch this service in the middle of 2020.

_ Fourth: We are launching a special mobility service for our JioFiber users called JIO POSTPAID PLUS, to deliver a platinum-grade service and product experience. Some of the unique features of this service are:

· One, India’s first priority SIM-setup service at home, where your connection will be moved to Jio by visiting your home.

· Two, Seamless Data and Voice Connectivity across all your devices, both at home and outside.

· Three, Unprecedented Family plans - one data plan for better control on GBs and sharing within your family.

· Four, International roaming at a fraction of a cost with superior service experience.

· Five, Phone upgrades at preferential rates.

· And Six, all your home solutions on your phone.


The complete details of our tariffs will be available from 5th September 2019 on Jio.com and MyJio application. BUT, there is ONE MORE THING. The experience of JIOFIBER and JIO-SET-TOP-BOX really comes to life when combined with an LED TELEVISION. So, JIOFIBER customers who opt for our annual plans which we call JIO-FOREVER plans, will get an HD OR 4K LED TELEVISION and a 4K SET-TOP-BOX ABSOLUTELY FREE. We are calling this the JIOFIBER WELCOME OFFER. I invite all of you to make the most of THE JIOFIBER WELCOME OFFER and sign-up for JIOFIBER as soon as it is available in your neighbourhoods.


Friends,

Let me now move to the SECOND PILLAR of JIO DIGITAL LIFE.

DIGITAL PLATFORMS and SOLUTIONS.

Today, JIO is already a software company. JIO has over 6000 software engineers and we are continuing to attract technology talent from across India and the world. JIO is also investing in a growing ecosystem of technology startups. As on date we have invested in 14 startups that embody the JIO DNA and have developed unique capabilities in their respective fields with a total of 1500 talented engineers.

This is another way we are building talent. And on the back of this talent we are now investing in scaling-up advanced technologies in our country even ahead of the rest of the world. Let me describe our plans for a few of these.

FIRST, Blockchain technology all over India.

Using Blockchain we can deliver unprecedented security, trust, automation and efficiency to almost any type of transaction. This is a vital capability for India especially for modernizing our supply chains for agricultural produce and other goods which form the lifeblood of our economy. And using Blockchain, we also have an opportunity to invent a brand-new model for data privacy where Indian data especially customer data is owned and controlled through technology by the Indian people and not by corporates, especially global corporations. Data is wealth and Indian wealth must remain in India. Over the next 12 months, JIO will install across India one of the largest blockchain networks in the world with tens of thousands of nodes operational on day one.

SECOND, Edge computing and Virtual and Mixed Reality content.

As you saw in the demo, the next frontier of content is immersive. This creates exciting new possibilities for entertainment, shopping, gaming and most importantly for education. Delivering immersive content to hundreds of millions of users requires a well-integrated solution spanning connectivity, data storage and real-time computing. And we need to deploy such solutions at the edge of the network or in other words, closer to where our users are. Today, JIO is setting up a pan-India Edge Computing and Content Distribution network again starting with tens of thousands of nodes. This means that your favourite content and applications will be even nearer to you. So even faster downloads and faster response times.

And FINALLY, CLOUD INFRASTRUCTURE across India.

To leapfrog the world, it is a national imperative to develop a nation-wide cloud computing infrastructure that is both cutting-edge and affordable. There are just a handful of companies in the world who can be considered at the cutting-edge of cloud technologies. I want to talk to you about one such company MICROSOFT.

Today, MICROSOFT’s Cloud platform AZURE is one of the world’s leading cloud platforms. Today, I am glad to announce that Jio and Microsoft have entered into a globally unique long-term alliance to accelerate the digital transformation of our country. As part of this alliance, while Jio sets up a network of large world-class datacenters across India, Microsoft will bring its Azure cloud platform into Jio’s datacenters. When we put these two pieces together, we now have the capability to develop truly India-native solutions including Speech Recognition and Natural language understanding for all major Indian languages and dialects.

All Indian businesses now have the capacity to accelerate their digital transformations and become globally competitive. On this VERY IMPORTANT occasion I want to welcome in our midst a very special guest to talk about this partnership. My dear friend and the CEO of MICROSOFT - India’s own Satya Nadella!


Dear Friends

With Microsoft and JIO, Indian businesses can count on a partnership that will work shoulder-to-shoulder with them in their journey towards becoming digital enterprises of the future.

To further our connectivity vision of empowering digital enterprises of the future, today I want to make 2 special announcements for STARTUPS AND SMALL and MEDIUM BUSINESSES.

FIRST: JIO is a startup built in India for India by Indians. And we have a special place in our hearts for startups. You may know that 80 per cent of the cost of running a startup goes towards cloud and connectivity infrastructure. I want to announce today that Jio is ready to take away this cost by making THE CONNECTIVITY AND CLOUD INFRASTRUCTURE ABSOLUTELY FREE FOR BUDDING STARTUPS. I urge all startups to register for their custom-designed package on Jio.com from 1st Jan, 2020. JIO will also invest and financially support those startups that have the potential to address India’s big needs in agriculture, healthcare, education and skill development which will boost the creation of new livelihoods.

SECOND: Micro, small and medium businesses are the bedrock of Indian economy. To run their business, a bundle of connectivity, productivity and automation tools costs a micro and small business between Rs 15,000 and Rs 20,000 per month currently. For a similar service, customers abroad pay over 1,000 dollars per month. Today we are taking the bold step of giving these applications along with our connectivity to small businesses for 1/10th the cost starting at Rs 1,500 per month. Now all small business will have access to unlimited enterprise-grade voice and data services, video conferencing, security solutions, marketing and sales solutions and many more productivity tools that will help them run their business efficiently and at par with larger enterprises. The medium and larger businesses spend even higher between Rs 3 - 5 Lacs per month for which we have custom designed plans with similar value benefits. With this step, I am certain that the two to five million micro, small and medium enterprises will propel towards prosperity and march towards creating a NEW DIGITAL INDIA.


Friends,

We are at what I call the end of the beginning of the JIO story. We have built a robust connectivity business our first pillar with multiple growth engines that provide significant upsides. And our second pillar digital platforms is JIO’s contribution to transform India into an AI-first economy across all sectors and all walks of life. It is my passion and conviction that New India will lead and not follow the advanced nations of the world in adopting, even creating disruptive technologies that will decide the winners and losers of the Fourth Industrial Revolution.



5. Reliance Retail

Dear Shareholders,

Let me now talk about our next consumer business - the retail business.

I am proud to say that Reliance Retail has well and truly brought the Retail Revolution to India. We are able to deliver the highest value to our customers because we have the widest geographical footprint; nationwide supply chain; technology expertise; design & product development; and the largest assortment of goods and services. Reliance Retail provides us with a hyper-growth platform, as the Indian consumer demands products and services which are at par with the best in the world. It is the best proxy for the consumption story of India.

We achieved a significant milestone with our turnover crossing Rs 1,30,000 crore in the last year. We have achieved this milestone faster than any other retail company in the world. Our EBITDA margins are among the best globally. The Retail business has grown phenomenally, registering a 7-fold increase in revenue and a 14-fold increase in profit in the last six years. Our relentless focus on operating discipline has resulted in a 3-fold rise in per store productivity in the last five years.

We serve more than 1 lakh customers every hour, a feat no Indian retailer has been able to achieve. Last year, we delighted over 15 crore unique customers. We registered over 500 million footfalls last year, becoming India’s preferred shopping destination. We have expanded our footprint at a rate of 8 stores per day, opening a total of 3,000 new stores this year, higher than any other retailer globally. Our spread of stores covers all corners of the country, with presence in nearly 7,000 towns and cities. Over 2/3rd of our 10,415 stores are in Tier II, Tier III and Tier IV towns. These towns are connected with a modern supply chain capable of delivering products from distribution centres spread across the country. The unique customer insights can be leveraged to grow into a much bigger business in the next five years.


Dear Shareholders,

Here are a few more signposts of our spectacular achievements in retail. Reliance Digital is the undisputed leader in India in consumer electronics retailing. We sell more phones, laptops, refrigerators, TVs and ACs than any other retailer in the country. We sold a TV every 24 seconds last year; and we sold a phone every 2 seconds. In grocery, we are India’s largest modern trade retailer.

Reliance Retail sells nearly half of the fresh fruits and vegetables sold by the entire modern retail ecosystem in India. We sold more than 6.4 lakh tonnes of groceries during the year.

In the fashion category, Reliance Trends is the undisputed leader. Reliance Trends sold over four lakh garments every day last year.

With the acquisition of Hamleys, Reliance Retail has transformed into a global retailer with presence in 18 countries. We are proud to own a global category leader in children’s premium toys that we can take to other parts of the world - and we will be the first Indian company to do so.

And we continue to be the preferred partner for several international marquee brands in India. Today, we are the only Indian retailer to be ranked in the Global 100 top retailers. Over the next 5 years, our aim is to be amongst the world’s top 20 retailers.


Dear Shareholders,

Now I want to update you on Reliance’s New Commerce initiative that I spoke about last year. New Commerce is a massive new business opportunity of $700 billion. However, for Reliance, it is the greatest opportunity to promote inclusive growth and shared wealth at the bottom of India’s commerce and retail pyramid.

The main purpose of New Commerce is to completely transform the unorganized retail market, which accounts for 90 per cent of India’s retail industry. The three crore merchants and kirana shop owners, who generate direct and indirect livelihoods for over 20 crore people, form the backbone of India’s commerce ecosystem. These highly energetic and self-motivated entrepreneurs have suffered in recent years because of their inability to invest in technology and infrastructure.

In the true Reliance ethos, we are working towards enriching and empowering them with our end-to-end digital and physical distribution stack. For this, we are deploying blockchain, IOT, AI and other new technologies on a pan-India basis. This tech-enabled partnership will link producers, traders, small merchants, consumer brands and consumers.

By removing inefficiencies and value destruction in today’s market ecosystem, New Commerce will transfer significant new value to consumers, producers and merchants. Our merchant Point of Sale (POS) Solution —Jio Prime Partner POS— is integral to our plan to create an ecosystem around small merchants. This user friendly digital platform is designed for inventory management, customer relationship management, financial services and other services. This will modernise even the smallest neighbourhood kirana shop to become a future-ready digitized store.

During the last year, we have made significant progress in developing and testing our merchant technology platforms. Our beta trials with thousands of merchants across multiple locations in the country established the premise of New Commerce with significant increase in sales and improvement in margins for the participating merchants. We are now getting ready to roll out the platform at a larger scale.

Reliance’s New Commerce platform thus represents the Digital Symbiosis of Big and Small Enterprises. I believe that the Small must not only survive, but also thrive in New India.



6. Media and Entertainment

Let me turn to our media and entertainment business.

We have created one of India’s largest broadcast portfolios and digital media offerings across platforms. Our 72 television channels reach 800 million Indians, representing more than 95% of the TV-viewing universe. Our News18-branded TV news platform is the largest by regional footprint, ratings or revenue. Our entertainment portfolio, led by Colors, has grown in stature, with its mass and niche offerings.Network 18 is among the top digital media players in the country, with one in four Indians on our websites or apps, across Moneycontrol, Firstpost, Voot, News18.com and many others.



7. Reliance Foundation

Dear Shareholders,

Reliance Foundation’s aim is to help change lives and empower India by providing the largest platform for development initiatives. As the Foundation enters its 10th year, I am humbled that we have touched the lives of more than 29 million people across the country. I would like to congratulate Nita for her leadership in building India’s largest philanthropic organisation. Through our Rural Transformation programmes, we have improved the livelihoods of over 8 million people across 19,000 villages. Our efforts in rural India support key national priorities like ensuring water security and doubling farmers’ income using technology innovations.

Last year, our Foundation provided relief and rehabilitation to people impacted by natural calamities in Kerala, Andhra Pradesh and Odisha. As we speak our teams are involved in relief and rehabilitation efforts in Maharashtra, Karnataka and Kerala. As a mark of respect to the Pulwama martyrs, we have assumed full responsibility for the education of their children, and the livelihood of their families.

Responding to Honourable PM’s appeal, we stand committed to support the people of Jammu & Kashmir and Ladakh in all their developmental needs.

Sir HN Reliance Foundation Hospital continues to deliver excellent results in patient care. Last year, clinical capabilities in newer areas were developed in collaboration with doctors from Sloan Kettering, Gleneagles Hospital in Singapore and Guy’s Hospital in London. Innovative new programmes in liver transplant and paediatric cardiovascular surgeries were also initiated for the first time in Mumbai.

Reliance has received Letter of Intent from the Government to set up Jio Institute under the Institute of Eminence framework. We are committed to making this a world-class institution for higher-education and research.

Our Education and Sports for All (ESA) initiatives have reached more than 18 million youth across multiple sporting disciplines.

I will also like to congratulate Nita and Akash for their leadership to Mumbai Indians, who won their fourth IPL title this year – the only team to do so.

Our Foundation aspires to make a greater impact to the nation through partnerships, digital technology and direct action. I seek your blessings to make this happen.



8. Value Creation Roadmap

Let me now summarise the value creation roadmap for your company, as we are coming to the end of our largest capital expenditure cycle.

Your company has invested Rs 5.4 lakh crore in the last 5 years for:

A. Expanding and strengthening a world class Oil to Chemicals business which has a unique combination of scale, complexity and resilience to business cycles; Our Oil to Chemicals business, in partnership with Saudi Aramco, is best placed to pursue growth and value creation, while adding substantial value to the feedstock provided by our strategic partner.

B. Creating the world’s largest, converged, greenfield, legacy-free data network company and digital services company; Jio has grown into the proxy for tech and digital services for India. It has strong operating leverage and is best placed to win in the emerging Rs 5 lakh crore Indian digital opportunity.

C. Building the largest and fastest growing retail company in India. Reliance Retail has created an unbeatable pole position in the US$ 80 billion organised retail market in India. In addition, Reliance Retail has built the capabilities to address the US$ 700 billion unorganised retail opportunity, which we call New Commerce. This is a unique business model we are building in partnership with millions of small merchants and kirana shops, so that they can be empowered to serve the Indian customers. Together, Reliance Retail and New Commerce will become the proxy to India’s consumption story.


The India-centric upstream business in partnership with BP will bring over 3 tcf of gas resources to production starting next year. This will generate EBITDA in excess of US$ 1 billion annually for over a decade.

We also have large and valuable real estate assets; and have a strong portfolio of financial investments. Your company has thus built a unique portfolio of world class and extremely valuable assets in the fastest growing economy in the world. Each of our best-in-class businesses is contributing to the transformation of our country, while also creating enormous societal value. At the end of our largest capital expenditure cycle, we continue to be rated AAA for domestic debt and two notches above Sovereign rating for international debt - the highest ratings for any industrial company in India. Our consolidated EBITDA in the last year was Rs 92,656 crore. On the strength of our existing and new growth engines, I am very confident that we can grow this by 15% annually over the next five years.


Dear Shareholders,

Last year, we transferred our telecom infrastructure assets to two separate infrastructure trusts for a consideration of Rs 1.25 lakh crore with the intention of raising this money from large global institutional investors. We have received strong interest and commitments from reputed global investors and are confident that these transactions will be completed by the end of this Financial Year. Post this, we ended last year with net debt of Rs 154,478 crore.

We have a very clear roadmap to becoming a zero net debt company within the next 18 months that is by 31st March 2021.

1. Our transactions with Saudi Aramco and BP will create win-win relationships, generating significant strategic value for our partners. We expect to complete these transactions within this financial year subject to definitive agreements, due diligence, regulatory and other customary approvals. The commitments from these two transactions are about Rs 1.1 lakh crore.

2. We have received strong interest from strategic and financial investors in our consumer businesses, Jio and Reliance Retail. We will induct leading global partners in these businesses in the next few quarters, and move towards listing of both these companies within the next five years.

3. We will also evaluate value unlocking options for our real estate and financial investments. With these initiatives, I have no doubt that your company will have one of the strongest balance sheets in the world. As we achieve our zero net-debt target, I assure you my dear shareholders that we will reward you abundantly through higher dividends, periodic bonus issues and other means, and at a more accelerated pace than any time in our history.



9. Conclusion

Dear Shareholders,

In conclusion, I also wish to address my dear countrymen, because they are the biggest and most important stakeholders of Reliance.

My father, Dhirubhai Ambani, created Reliance because his primary motivation was to create wealth and value for India and her people. He was absolutely clear in his vision that promoters, shareholders and employees would get their share of value only after our businesses have created maximum societal value. This is also my vision. And it will remain the unchanging vision of Reliance.

The trust and confidence of the people of India in Reliance is growing stronger with each passing year, because we have remained faithful to our Founder Dhurubhai’s vision and core values. This relationship of trust is our most precious asset.

A single example is enough to illustrate this truth. In just three years, as many as 34 crore Indians have put their trust in Jio because of our uncompromising commitment to propel India to digital leadership.

Nothing gives me greater happiness than to see that Reliance is now making a bigger and more positive impact, on the lives of more Indians —in multiple ways through business and philanthropy. And nothing gives me greater inspiration in my work, each single day, than my conviction that the New India that our children will grow up in, will be happier, healthier, wealthier, prouder and more caring than ever before.



10. Acknowledgements

I would like to thank the Central and State Governments, shareholders, investors, lenders, suppliers and customers for their consistent and resolute support.

I thank all my colleagues on the Board for their unanimous support and immense encouragement.

I have special words to acknowledge the collective efforts of the entire Reliance team, working tirelessly to create and sustain a world-class enterprise.

Thank you.

Mumbai Mukesh D. Ambani

August 12, 2019 Chairman and Managing Director.


Texto completo tomado de la página enlazada de NDTV Profit




noviembre 28, 2025

«¿Qué me ves?»
«¡Estás viendo y no ves!»
«Estoy *viendo, pero no te veo»
Tres casos de «ver» y «mirar»


1

«¿Qué me ves?»,


preguntamos a quien nos observa con algún detenimiento, suponiendo que está viendo algo que le llama la atención, como si dijéramos:

«¿me ves algo de especial/raro, etc.?».


Hay un elemento sorpresa en esta mirada que, más que ser dirigida, es atraída. Y quien nos mira puede contestar, por ejemplo:

«me ha parecido ver que te has abrochado mal los botones de la chaqueta».


Pero no diría:

«me ha parecido *mirar que te has abrochado mal los botones de la chaqueta».


Y es que «ver» es «percibir», utilizar el sentido de la vista, mientras que «mirar» es «observar», dirigir la vista intencionadamente. No nos puede «parecer» que miramos, porque mirar es un acto voluntario, mientras que sí puede parecernos que vemos y, por circunstancias, no vemos lo que está ante nosotros o vemos algo diferente a lo que hay.


2

Esto nos lleva a la siguiente expresión. Es frecuente, pero no del todo adecuada:

«¡estás viendo y no ves!»,


oímos que dice alguien. Sin embargo, no se puede saber, literalmente, si la persona está viendo, si sus ojos responden o si la persona está tan abstraída o distraída que «no ve», no percibe nada de lo que tiene ante sí; es decir, el estímulo le llega (el objeto ante sus ojos), pero el cerebro no lo procesa, está en otra cosa.

Por lo tanto, es más adecuado decir:

«¡estás mirando y no ves!».



3

Y esto conduce al tercer caso:

«miro, pero no te veo», o

«estoy mirando, pero no te veo»


decimos, por ejemplo, si hemos quedado con alguien en un lugar concurrido y este alguien trata de que lo localicemos entre la gente orientándonos con una expresión como:

«a tu izquierda, junto a la jardinera».


Pero, si no «vemos» a la persona, no responderemos:

«*veo, pero no te veo», ni

«estoy *viendo, pero no te veo».


En este caso, sabemos que podemos percibir y estamos dirigiendo la mirada a un punto determinado, estamos mirando, pero no llega a nuestros ojos el estímulo buscado con la mirada, no vemos a la persona con quien hemos quedado.


Hasta aquí por hoy sobre «mirar» y «mirar», y sobre «ver» y «ver».

Nota: El asterisco antes de una palabra significa que es una expresión hipotética.




Referencias útiles


Real Academia Española: «mirar», Diccionario de la lengua española

Íd.: «ver», ibíd.


Íd.: «mirar», Diccionario panhispánico de dudas

Íd.: «ver», ibíd.




Imagen referencial. Tomada de la web de Garland Technologies.

noviembre 21, 2025

Promover el desarrollo de competencias lectoescritoras dentro de un proyecto de cambio social


Dyan Wilson Cantón, María del Rosario Sánchez Campos, Janeth Briseida Toledo Escobar y Guillermo Alvarado López
«La lectoescritura en el contexto educativo contemporáneo»

LATAM, vol. 10, n.º 2 (2025).

LATAM. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades | Red de Investigadores Latinoamericanos (REDILAT) | Asunción | PARAGUAY

Se incluye a continuación el artículo según su edición en PDF. Ver las referencias en la publicación original.

Licencia Creative Commons.


Imagen referencial. Tomada del blog de la Editorial GEU.


RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivos: 1) identificar los antecedes teóricos de la lectoescritura; 2) describir la lectoescritura en el contexto educativo contemporáneo; y 3) analizar la propuesta de la lectura y escritura en la Nueva Escuela Mexicana, por lo que la metodología implicó el abordaje de fuentes bibliográficas seleccionados conforme al muestreo intencional guiados por criterios previamente definidos, con apoyo en la observación documental y la ficha de observación, con apego a lineamientos propios de un estudio no experimental. Los hallazgos más relevantes indican que alrededor de 53 % de los estudiantes de México alcanzó el nivel 2 o superior en lectura, además se ha revelado que la Secretaría de Educación Pública, patentiza el hecho de que la lectura y escritura son herramientas importantes que deben ser desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que estas son necesarias para favorecer el desarrollo holístico de la comunidad estudiantil. Los autores concluyen que se ha analizado la propuesta de la lectura y escritura en la Nueva Escuela Mexicana determinándose que esta concepción educativa sitúa la equidad, la excelencia y la mejora continua en el centro de la acción pública, orientándose hacia el máximo logro educativo de niñas, niños y jóvenes; que promueve la corresponsabilidad de todos los actores del sistema para desarrollar competencias lectoescritoras dentro de un proyecto de cambio social; y que enfatiza un enfoque holístico en el que la lectura y la escritura se entienden como herramientas fundamentales para el aprendizaje permanente y la transformación de la comunidad escolar.

Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, estudiantes, lectoescritura, Nueva Escuela Mexicana.



INTRODUCCIÓN

Inicialmente debe indicarse que el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia ha revelado que el 68 % de los estudiantes matriculados en América Latina presentan problemas significativos relacionados con la lectura y escritura. Sobre la base de los datos estadísticos antes revelados, se puede afirmar que existe una necesidad de emprender estudios investigativos que generen conocimientos actualizados sobre las deficiencias en el desarrollo de la competencia de la lectoescritura.

Un panorama similar se observa en México, puesto que se estima que aproximadamente el 53 por ciento de los alumnos de México apenas alcanzan el nivel 2 o superior en lectura, aunque se ha documentado que el promedio de la OCDE es el 74. Siendo las cosas así, se entiende la urgencia de abordar esta problemática.

Ahora bien, diversos estudios recientes como el de Medina & Cubilete desarrollado en Perú han precisado que «en muchos países en desarrollo, la falta de acceso a materiales educativos, la insuficiencia de maestros capacitados y las condiciones socioeconómicas adversas contribuyen significativamente a los bajos niveles de lectoescritura», al tiempo que Zambrano-Fernández en Ecuador han evidenciado que «en el diagnóstico realizado se aprecia las falencias existentes dentro del campo educativo, los estudiantes no desarrollan habilidades en la lectura y en la escritura». Entre tanto, Mejía, en México, ha planteado que «en la Nueva Escuela Mexicana, la lectura y la escritura no se limitan a habilidades básicas, sino que se consideran herramientas esenciales para la comprensión, comunicación y construcción de conocimiento en diferentes contextos», por lo que es necesario que se realicen estudios que ofrezcan consideraciones finales y recomendaciones que sirvan de apoyo para abordar en forma integral el problema del deficiente desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.

En este orden de ideas, se presentan los siguientes objetivos: 1) identificar los antecedentes teóricos de la lectoescritura; 2) describir la lectoescritura en el contexto educativo contemporáneo; y 3) analizar la propuesta de la lectura y escritura en la Nueva Escuela Mexicana. En este sentido, se ha aplicado un estudio de naturaleza documental puesto que se ha respaldado en la revisión y consulta de fuentes bibliográficas.



METODOLOGÍA

La metodología «es una herramienta que le permite al investigador describir, analizar y valorar de una manera crítica los métodos empleados, los instrumentos que utiliza le permite valorar, comparar y, en su caso, discriminar la información obtenida». Tomando en cuenta la definición proporcionada se puede afirmar que la metodología de la investigación es un elemento determinante para cumplir los objetivos trazados y para además generar conocimiento válido para la comunidad científica, por lo que se ha procedido a describir la metodología seleccionada:


Participantes

Los participantes tienen que ver con la población, que «conjunto de elementos de los cuales pretendemos indagar y conocer sus características o una de ellas, y para el cual serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación». En este estudio, la población se ha conformado por fuentes bibliográficas relacionadas con el tema abordado.


Procedimiento de muestreo

El muestreo «es el medio a través del cual el investigador, selecciona las unidades representativas para obtener los datos que le permitirán obtener información acerca de la población a investigar». Por ello se ha aplicado el muestreo intencional «En este caso los elementos son escogidos con base en criterios o juicios preestablecidos por el investigador». En este sentido, debe señalarse que los criterios de selección que han sido aplicados son los siguientes:

• Fuentes bibliográficas con las siguientes palabras claves: lectoescritura, lectura, escritura, competencias.

• Fuentes bibliográficas publicadas en el rango de 2021-2025.

• Fuentes bibliográficas publicadas en Google Académico.

• Fuentes bibliográficas en idioma español.

• Fuentes bibliográficas con datos completos.



Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Como técnica se ha utilizado la observación documental que comprende «una lectura general de los textos, se iniciará la búsqueda y observación de los hechos presentes en los materiales escritos consultados que son de interés». Asimismo, debe detallarse que el instrumento aplicado ha sido el de la ficha de observación documental que «consiste en registrar la descripción detallada de lugares, personas, hechos, etc., que forman parte de la investigación».


Diseño de la investigación

En cuanto al diseño de la investigación, debe señalarse que se trata de un estudio no experimental que «es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, es investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes». En efecto, el diseño es no experimental porque no se ha realizado ningún tipo de manipulación de las variables o categorías de análisis estudiadas.

Asimismo, se ha utilizado una investigación básica que es «conducida por la curiosidad o interés de un científico en una pregunta científica. El objetivo de este tipo de investigación es obtener conocimiento, no se tiene en cuenta de si será práctica o podrá resolver problemas», en este sentido, debe precisarse que se ha aplicado un estudio básico por cuanto solamente se pretende describir la realidad problemática que se ha identificado.



RESULTADOS Y DISCUSIÓN

A continuación, se presentan los resultados de los objetivos propuestos:


Objetivo N.º 1: Identificar los antecedentes teóricos de la lectoescritura

Son muchos los expertos que dejaron sus contribuciones en relación al estudio de la lectoescritura, los cuales se abordan a continuación:


Vygotsky

La idea de la Zona de desarrollo próximo es especialmente relevante en la mejora de la lectoescritura. Los maestros evalúan las habilidades de lectura y escritura de cada niño y luego emparejar a aquellos que estén en niveles similares. Esto permite que los niños colaboren y se apoyen mutuamente mientras trabajan en actividades de lectoescritura. Los niños más competentes guían a sus compañeros en la lectura de textos, esto refuerza la comprensión y fortalece las habilidades sociales.

En este sentido, debe señalarse que, para Vygotsky, es esencial que los docentes identifiquen la zona de desarrollo próximo y en función a tal información diseñen e implementen intervenciones didácticas con las que sean posible que los niños progresen en el desarrollo de sus capacidades lectoras y escritas. De modo tal, que los docentes deben facilitar la mediación y el apoyo en el proceso de alfabetización inicial.


Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

El principal aporte de estas expertas consiste en señalar que «el proceso lectoescritor permite que el niño trate de comprender la naturaleza del lenguaje a su alrededor, y que cuando se trata de aprender a leer y escribir se establecen aptitudes y habilidades importantes para el desarrollo cognitivo». De forma semejante exponen que:

La enseñanza de la lengua escrita se debe dar dentro de los niveles de desarrollo en que se encuentra el niño; y en su contexto sociocultural determinado, esto de manera diferencial a la enseñanza tradicional en la que el niño es abordado desde una serie de signos y símbolos, muchos de los cuales son ajenos a la realidad y a los intereses de quien aprende.

Debe indicarse que la postura de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky contenían una visión revolucionaria, puesto que sus planteamientos chocaban con las premisas tradicionales, insistiendo en la premisa de que los procesos de construcción de significado y de representación gráfica se van desarrollando en forma progresiva y que se manifiestan de formas diversas en función de la experiencia de cada niño.


Emilia Ferreiro

Posteriormente Emilia Ferreiro continuó el estudio de la lectoescritura determinando que la alfabetización inicial se desarrolla en tres (3) momentos como se describen a continuación:

Primer momento: es la fase inicial en el que el niño comienza a realizar las primeras acciones para la escritura la cual se desarrolla en tres (3) niveles, que se muestran por medio de las siguientes figuras:


Figura 1. Garabateo del primer nivel del primer momento (Emilia Ferreiro)

Fuente: elaboración propia a partir de datos aportados por Vergara et al.


Figura 2. Garabateo del segundo nivel del primer momento (Emilia Ferreiro)

Fuente: elaboración propia a partir de datos aportados por Vergara et al.


Figura 3. Garabateo del tercer nivel del primer momento (Emilia Ferreiro)

Fuente: elaboración propia a partir de datos aportados por Vergara et al.



Segundo momento: en esta etapa «los niños descubren la clave básica de la escritura: La Fonética, es decir, comienzan a comprender que cada letra corresponde a un sonido, que hay una correlación sonido-letra».

Tercer momento: en esta etapa se da «el arribo al sistema alfabético de la escritura. Aquí el niño ya ha comprendido lo esencial del proceso de escritura, entiende el sistema alfabético y, por tanto, comienza a escribir como los adultos».


Objetivo N.º 2: Describir la lectoescritura en el contexto educativo mexicano contemporáneo

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2025) ha revelado algunos datos que dan cuenta del progreso en lo relacionado a la lectoescritura, los cuales se presenta en la Tabla 1 y Gráfico 1:


Tabla 1. Porcentaje de la población mundial que sabe leer y escribir (años 1979 y 2025)

Fuente: elaboración propia a partir de datos aportados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.


Gráfico 1. Porcentaje de la población mundial que sabe leer y escribir (años 1979 y 2025)

Fuente: elaboración propia a partir de datos aportados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.



Sobre la base de los datos estadísticos antes reportados, se puede afirmar que en un poco más de 4 décadas se ha logrado un avance significativo en cuanto a los procesos de aprendizaje de escritura y lectura a nivel mundial, sin embargo, debe destacarse que en la actualidad el panorama demuestra que sigue existiendo una brecha del 14 % de individuos que no han logrado desarrollar estas competencias por lo que se considera acertado que se desplieguen labores investigativas que sumen esfuerzos en este sentido. Al respecto, se puede hacer alusión a datos que la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (2024), ha publicado sobre esta temática:


Tabla 2. Comparación del desempeño de países en lectura

Fuente: Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico.



Estos datos revelando que son numerosos los países que se encuentran estadísticamente por debajo del promedio OCDE. Ahora bien, un aspecto puntual que debe hacerse mención es que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura reporta que 251 millones de niños no han adquirido las competencias básicas de lectoescritura a nivel global. Estos datos dan cuenta de las dimensiones del problema relacionado con el desarrollo de la lectura y escritura en los escolares en el escenario mundial.

Por su parte, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia ha expuesto que el 68 % de los alumnos en América Latina presentan problemas significativos en cuanto a la lectura y escritura. En concordancia con estos datos, se puede afirmar que la situación en la región latinoamericana es mucho más aguda aun, en comparación con el contexto global, lo que demuestra la necesidad de que se implementen políticas públicas dirigidas a superar esta problemática.

Entre tanto, en el ámbito nacional se han publicado algunos datos de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, también conocidos por sus siglas PISA el cual «evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias», por medio del cual se ha determinado que «alrededor de 53 por ciento de los estudiantes de México alcanzó el nivel 2 o superior en lectura (promedio de la OCDE: 74 por ciento)», confirmándose que México se encuentra 21 puntos porcentuales por debajo del promedio, además de que un 53 % es una cifra realmente baja y que debe generar preocupación, por lo que es necesario que se realicen estudios que ofrezcan consideraciones finales y recomendaciones que sirvan de apoyo para abordar en forma integral el problema del deficiente desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.

La Secretaría de Educación Pública ha puntualizado que:

La adquisición y el fortalecimiento de la lengua escrita son procesos esenciales, y al promover en los estudiantes la lectura y la escritura, se les brinda autonomía para seguir aprendiendo y para que puedan acceder a la información de diversas fuentes.


Es así, pues, como se puede sostener que el sistema educativo mexicano ha sentado la bases sobre la premisa de que tanto la lectura y escritura son procesos que deben ser desarrollados por los estudiantes puesto que estos se convierten en los medios a través de los cuales es posible que la comunidad estudiantil pueda seguir adquiriendo información y por tanto pueden construir su sistema de saberes.

Asimismo, se ha detallado en el sistema educativo mexicano que:

El aprendizaje de la lectura y la escritura va mucho más allá de la enseñanza aislada de las letras y su trazo. Requiere un trabajo intelectual de los niños que les permita entender la lógica del sistema de escritura, pues el lenguaje se concibe como un objeto de conocimiento mucho más amplio, que abarca prácticas de lector y escritor, de hablante y oyente, que se realizan en un ámbito social o comunitario para responder a necesidades específicas y con propósitos bien definidos —prácticas como informar, recomendar, persuadir, opinar, narrar, entre otras.


En este orden de ideas, la Secretaría de Educación Pública, patentiza el hecho de que la lectura y escritura son herramientas importantes que deben ser desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que estas son necesarias para favorecer el desarrollo holístico de la comunidad estudiantil, por lo que los docentes deben implementar estrategias que permitan que los niños adquieran estas competencias.


Objetivo N.º 3: Analizar la propuesta de la lectura y escritura en la Nueva Escuela Mexicana

Ahora bien, la Nueva Escuela Mexicana también propone un modelo para el desarrollo de la lectoescritura, por lo que se considera acertado ofrecer una definición de la Nueva Escuela Mexicana:

Concepción de la escuela que busca la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro educativo de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.


Bajo esta óptica, se comprende que la Nueva Escuela Mexicana se vincula con un proyecto de cambio en el que las instituciones educativas y todos los actores que intervienen en el proceso educativo, deben sumar esfuerzos para propiciar el desarrollo holístico de la comunidad estudiantil.



CONCLUSIONES

Se han identificado los antecedentes teóricos de la lectoescritura verificándose que los aportes de Vygotsky, quien destaca la mediación docente en la Zona de Desarrollo Próximo como estrategia para que los niños colaboren y refuercen mutuamente sus habilidades lectoras y escritoras; mientras que Emilia Ferreiro y Ana Teberosky revolucionaron la enseñanza tradicional al enfatizar que el proceso lectoescritor se construye progresivamente según el nivel de desarrollo y el contexto sociocultural de cada niño; al tiempo que Ferreiro, profundizando en sus estudios, identificó tres (3) momentos claves en la alfabetización inicial que ponen de relieve la evolución natural de las capacidades grafomotoras y cognitivas en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Se ha descrito la lectoescritura en el contexto educativo contemporáneo confirmándose que a nivel global la tasa de alfabetización ha crecido de 68 % desde el año de 1979 hasta 86 % en el año 2025, aunque persiste una brecha del 14 % de personas no alfabetizadas. Ahora bien, se ha documentado que solo el 53 % de los estudiantes mexicanos de 15 años alcanza el nivel 2 o superior en PISA, quedando 21 puntos por debajo del promedio; y que la Secretaría de Educación Pública ha reconocido que la lectura y la escritura se perfilan como procesos esenciales que otorgan autonomía al estudiante y que demandan la implementación de prácticas pedagógicas integrales para su fortalecimiento.

Se ha analizado la propuesta de la lectura y escritura en la Nueva Escuela Mexicana determinándose que esta concepción educativa sitúa la equidad, la excelencia y la mejora continua en el centro de la acción pública, orientándose hacia el máximo logro educativo de niñas, niños y jóvenes; que promueve la corresponsabilidad de todos los actores del sistema para desarrollar competencias lectoescritoras dentro de un proyecto de cambio social; y que enfatiza un enfoque holístico en el que la lectura y la escritura se entienden como herramientas fundamentales para el aprendizaje permanente y la transformación de la comunidad escolar.




noviembre 14, 2025

Cinecracia: cine bajo demanda en salas


Nuria Navarro Sierra y José Agustín Carrillo Vera
«El espectador que pudo escoger la cartelera: Youfeelm, el cine tradicional como nuevo modelo de negocio»

XVII Foro de Investigación en Comunicación. Medios de Comunicación. Tendencias y Futuro, Murcia, Universidad de Murcia: Facultad de Comunicación y Documentación, 11 y 12 de febrero de 2016. Disponible en acceso libre en la plataforma ResearchGate.

Se ofrecen a continuación los apartados «Introducción» y «Resultados y discusión».

Véanse las referencias en la publicación original en ResearchGate.

Publicado inicialmente como ponencia n.º 130 en La democracia no es un editorial (Patrones neoliberales en los medios de comunicación). VI Congreso Internacional Latina de Comunicación Social (CILCS) de la Sociedad Latina de Comunicación Social (SLCS). La Laguna, Sociedad Latina de Comunicación Social, SLCS / Laboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis (LATINA) de Comunicación (Equipo de Investigación registrado en la Universidad de La Laguna), diciembre de 2014.

Las actas de este congreso han dejado de estar disponibles en línea. Sus índices se ofrecen ahora en: Cuadernos Artesanos de Comunicación, 2.ª época, n.º 70 (2014); número temático: «La democracia no es un editorial. Patrones neoliberales en los medios de comunicación».




INTRODUCCIÓN

El consumo en salas de cine, aquel donde un usuario, solo o acompañado, se dirige a una taquilla para comprar su entrada, llegar hasta la sala correspondiente y buscar su butaca o sentarse en cualquiera de las que estén libres, y con palomitas o sin ellas se mantenga enganchado a esa pantalla donde se proyecta la película, es algo que ha cambiado bien poco desde los inicios de este modelo de explotación cinematográfica o, mejor dicho, desde los inicios del cine.

La calidad de audio o de imagen, las opciones en la compra de entrada, la posibilidad de ver una película en 3D, formato digital o en unas butacas que vibran para subrayar la acción que nos muestra la pantalla, etc. todo eso se ha sumado al modelo de explotación en cines. Pero la idea de ir al cine a disfrutar de una película en la que se apagan las luces y uno está solo ante la imagen no ha cambiado en esencia. Las salas de cine siguen atrayendo público, en mayor o menor medida, sin necesidad de todas estas nuevas opciones.

Sin embargo, es cierto que las nuevas tecnologías han ofrecido otros modelos de consumo con ventajas que los hacen bastante atractivos, destacando el consumo personalizado: libertad de horarios y reproducción, contenidos bajo demanda, posibilidad de cambiar el idioma o introducir subtítulos, acceso a material adicional, etc.

Si bien el ritual de asistir a la sala de proyección para ver una película parece no haber sido igualado por la posibilidad de ver esa misma película en la televisión de casa, el ordenador o cualquiera de las llamadas nuevas pantallas de consumo, esas ventajas tecnológicas, sí han supuesto un antes y un después en el consumo de contenidos y las posibilidades para el espectador.

youfeelm es una nueva plataforma que apuesta por las salas de cine, pero aprovechando las ventajas de los nuevos modelos de consumo, todo ello bajo el lema «Vuelve a sentir el cine». Partiendo de esta plataforma y sus características, la siguiente investigación destaca cómo se han aprovechado las ventajas de los nuevos modelos de distribución y la utilidad que el usuario ha hecho de youfeelm después de ocho meses en funcionamiento.

Esta plataforma comenzó su andadura en junio de 2015 bajo la idea de otorgar al usuario la capacidad de decisión que tiene en el mundo online, pero en el consumo en cines. Grosso modo, youfeelm ofrece la posibilidad al espectador de escoger la película, la sala y el día de proyección a través de Internet. Una iniciativa pionera en España dentro del sector cinematográfico, y que nace emulando a otra plataforma norteamericana llamada tugg, un portal puesto en marcha en 2012 por Nicholas Gonda, que busca en las salas de cine un hueco para los contenidos indie.

Para más información sobre el funcionamiento de la plataforma se puede acudir a una investigación previa, en ella se analiza la naturaleza de youfeelm, así como su origen y situación anterior al lanzamiento, todo ello desde el análisis de tres factores que marcan la producción digital y las comunicaciones desde la consolidación de Internet como elemento de interconexión de masas: la cultura participativa, la convergencia mediática y la hipertextualidad. El trabajo actual pretende continuar y aportar un análisis más empírico y cuantitativo a dicha investigación inicial.



RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Como se ha podido ver, los títulos más demandados son películas y documentales que no han tenido posibilidad de acceder a salas de cines en su lanzamiento (dentro del país). Normalmente se trata de títulos que demandan asociaciones o colectivos interesados en la temática: Línea de meta solicitada por asociaciones de enfermos o de lucha contra enfermedades raras como el síndrome de Rett; o La vida en llamas que es solicitada por bomberos, algo que no pilla por sorpresa a los fundadores:

Intuíamos que este tipo de cine iba a funcionar, pero quizás no tanto como finalmente lo ha hecho. Esperábamos que fuera superado por un cine algo más comercial, o incluso películas extranjeras que no llegan a nuestro país, pero lo importante es que estamos dando la oportunidad a películas que de otro modo tendrían difícil distribución.


Finalmente, youfeelm se ha destapado como una plataforma con cierta vocación social, por este acceso a películas que no han tenido lugar en el circuito tradicional y que demandan grupos sociales, que logran el objetivo también gracias a la movilización y conocimiento de comunidades online. Algo que también se ve facilitado por la tasa de propagación de cada internauta que conoce el proyecto (4-5 acompañantes por espectador interesado) y los precios de las entradas, siempre cercanos al valor de promoción —los mínimos adaptados a cada zona geográfica, que van de los 3,95 € de zonas del sur a los 6,25 € del centro/norte del país—.

La otra funcionalidad que el usuario ha encontrado era una de las que esperaban los fundadores, la proyección de clásicos del cine como El Padrino o Los Goonies, ofreciendo la opción de verla por primera vez en cines, para algunas generaciones, o de volver a disfrutarla en pantalla grande a las generaciones que pudieron acudir a su estreno.

Por otro lado, la plataforma comenzó a funcionar en junio de 2015, por lo que los datos son la respuesta de los usuarios a una plataforma que se está dando a conocer y que encuentra, todavía, muchas puertas cerradas. Uno de los ejemplos de estos límites se da en las salas de cine. En la mayoría de los casos, estas se suman al proyecto tras ser elegidas por el usuario para un proyecto, lo que permite que se pueda incorporar a las disponibles en la plataforma para nuevos eventos.

Se negocia con salas de distintas ciudades, pero los propietarios son reticentes en muchos casos: las que van bien no desean experimentar y variar el modelo de negocio con nuevas incursiones, y las que van mal no quieren arriesgar dado que necesitan rentabilidad para evitar embargos o pérdidas. La demanda de los fundadores de la plataforma y el éxito de los eventos son los que vencen esta resistencia.

Los resultados obtenidos también evidencian los cambios que ha sufrido el consumo de cine a raíz de la inclusión de los nuevos modelos y de la naturaleza colaborativa de la red. Así, puede comprobarse cómo se fomentan los títulos en VOS [Versión Original Subtitulada] característico de las nuevas formas de consumo online; el visionado de títulos que no son escogidos por grandes distribuidoras, hecho que es posible gracias al conocimiento que aporta Internet y a las redes virtuales de aficionados al séptimo arte; y la capacidad de movilización de las comunidades y grupos que se articulan en torno a las TIC, bien para contactar y compartir información, bien para organizarse y consumir contenidos conjuntamente.

Para este año 2016 los fundadores de youfeelm esperan duplicar los ingresos, e incluso creen que triplicar ingresos puede ser un objetivo realista. De ser así, esta consolidación de la plataforma conllevaría mejoras, varias de ellas encuentran su reflejo en todas esas ventajas de las que se hablaba al comienzo, ventajas de los nuevos modelos de exhibición, como el acceso en movilidad a los servicios, es decir, una aplicación móvil que permita de un modo más cómodo realizar cualquiera de las posibilidades que ofrece youfeelm; crear eventos, sumarnos a uno ya propuesto, o compartirlo con los compañeros para que se sumen consiguiendo así el número de espectadores necesarios para conseguir la proyección.


Nota de plaka logika. El proyecto se autodescribía así: «Youfeelm es la plataforma de cine bajo demanda en salas. ¡Bienvenidos a la cinecracia!». Tuvo una duración de cuatro años (2014-2018). Puedes leer su post de despedida en sus redes sociales Facebook, Instagram y Twitter. Su sitio web ya no está activo (https://youfeelm.com/).


Imagen de Youfeelm en Instagram. Editada por plaka logika para publicar en X por @aldomanucio.



noviembre 07, 2025

La calidad del texto y el trabajo didáctico deben posibilitar un capital cultural suficiente para la comprensión escrita


Ligia Ochoa Sierra y Alberto Cueva Lobelle
«Problemas de coherencia y cohesión textual y sus efectos sobre los procesos de comprensión global»

Zona Próxima, núm. 42 (2025).

Zona Próxima | Universidad del Norte | Instituto de Idiomas | Barranquilla | COLOMBIA

Se incluye a continuación el artículo según su edición en PDF. Ver referencias y anexos en la publicación original.

Licencia Creative Commons.


Imagen referencial. Tomada de la web de Avanc. Lectura avanzada.


RESUMEN

En esta investigación se exploró la relación entre problemas de coherencia y cohesión textuales y el desempeño en la comprensión textual global en estudiantes de tres niveles educativos. Se partió de la hipótesis de que los problemas de coherencia y cohesión afectan la comprensión lectora. La metodología fue cuantitativa-descriptiva de diseño cuasiexperimental, en tanto se puso a prueba la hipótesis a partir de un experimento con dos grupos (control y experimental). En el grupo control se hizo una prueba de comprensión de lectura con el texto en la versión original, y en el grupo experimental se modificó el texto para mejorar su coherencia y cohesión.

Los resultados estadísticos muestran que los problemas de coherencia y cohesión no afectan la comprensión global en estudiantes de grados superiores como los del grado 11.º o universitarios, pero sí en estudiantes de grados inferiores (5.º). Se evidencia también que ciertos errores que se presentan en forma constante en las tres poblaciones pueden ser inducidos por la ausencia de coherencia y cohesión textuales. Los hallazgos se explican desde una mirada psicolingüística de la lectura.

Palabras clave: coherencia, cohesión, lectura, procesamiento, comprensión.




INTRODUCCIÓN

Comprender un texto implica dar cuenta de su propósito comunicativo, estructura y contenido, es decir, reconstruir la intención, la forma como está elaborado y las ideas. En términos semánticos, el lector debe identificar el tema, la idea global del texto y las ideas que desarrollan esa idea global. Para lograrlo, ha de realizar un trabajo que, de acuerdo con Van Dijk, implica un movimiento oscilatorio ente el desarrollo lineal del texto (microestructura) y la macroestructura o la estructura semántica global. En este proceso, el lector ejecuta una serie de subprocesos cognitivos, como suprimir información, generalizar, hacer explícito lo implícito e identificar las ideas principales del texto.

La mayoría de las investigaciones encontradas en la revisión bibliográfica señala como factores que determinan la comprensión lectora los relacionados con el entorno del lector, esto es, los factores socioculturales, tales como las condiciones socioeconómicas, el contexto familiar y escolar, y las capacidades de los lectores, a saber: los factores cognitivos, el tipo de memoria de procesamiento, el vocabulario incorporado, el conocimiento previo, el capital cultural y la motivación.

En menor medida, se encuentran otros factores determinantes, como los trabajos en torno a la tarea solicitada), el formato del texto, el tipo y la calidad de las preguntas y la calidad del texto. En relación con este último aspecto, la experiencia como lectores y profesores ha mostrado que en ocasiones los textos no son coherentes y cohesivos; hay, por ejemplo, textos que no desarrollan adecuadamente las ideas, presentan la información de forma desagregada, el referente es ambiguo o las evidencias no apoyan lo presentado, es decir, en términos de Herrada y Herrada, la argumentación es débil.

Por lo anterior, la investigación centró su atención en la coherencia y cohesión textual como uno de los aspectos determinantes del proceso de lectura. La pregunta que se intentó resolver fue la siguiente: ¿los problemas de coherencia y cohesión textual afectan la comprensión global del texto en una población perteneciente a distintos grados escolares?

Como objetivo general se intentó determinar el papel que ejercen los problemas de coherencia y cohesión, identificados en el corpus seleccionado, en la comprensión de la muestra elegida.

Se partió de la hipótesis de que, si un texto presenta problemas a nivel de la coherencia y cohesión, es posible que el lector tenga dificultades para identificar el propósito comunicativo, las ideas principales y la tesis o posición del autor.

En el estado de la cuestión sobre el problema específico de la investigación se encontró una línea importante en torno a la complejidad estructural o inherente al texto, donde la coherencia y cohesión son criterios que disminuyen o aumentan esta complejidad y, por ende, facilitan o dificultan el desempeño lector. De igual manera, hay una aceptación general de que la coherencia y la cohesión afectan la comprensión lectora.

El tema ha sido investigado desde una perspectiva psicolingüística y con dos variables importantes: el conocimiento previo y las inferencias que realiza el lector. Desde la primera variable, la principal conclusión a la que llegan los investigadores es que textos de baja cohesión o coherencia interfieren negativamente en la comprensión lectora, cuando los estudiantes no tienen conocimientos previos sobre el tema. En estos casos, las relaciones de coherencia se convierten en esenciales para aumentar la comprensión de los textos. Por el contrario, Kulesz et al. señalan que el conocimiento previo tiene muy poco efecto para pasajes de alta cohesión. Adicionalmente, McNamara y Kintsch evidencian que hay un mayor tiempo de lectura cuando el texto es de baja coherencia. Por su parte, Carrero afirma que «cuando en el desarrollo de un texto se produce una incoherencia de contenido, esto es, cuando una información nueva contradice la explicada con detalle anteriormente, el lector trata de resolverla utilizando el modelo de situación del texto».

En relación con la segunda variable, se encontraron investigaciones relacionadas con el papel de la coherencia y la cohesión en el establecimiento de las inferencias. Al respecto, McNamara et al. afirman que «textos con problemas de coherencia obligan al lector a realizar más procesos de inferencia, pero a la vez un texto demasiado cohesivo puede inhibir el procesamiento activo y, por tanto, reducir la coherencia para los lectores más informados».

En un mismo sentido, McNamara et al. señalan que los textos con profundas lagunas en su cohesión impiden que los lectores generen inferencias relacionadas con eventos, procesos y acciones causales dentro de un texto y, como consecuencia, la comprensión del lector se dificulta.

Por su parte, Gasparinatou y Grigoriadou indagan sobre el efecto de los textos de baja y alta cohesión en relación con las inferencias puente (construidas a partir del establecimiento de relaciones intertextuales) y las inferencias elaborativas (construidas por el lector gracias a sus conocimientos previos) en estudiantes con alto o bajo nivel de conocimiento previo. Los resultados mostraron que los alumnos que leyeron el texto de baja cohesión, con un alto nivel de conocimientos previos, obtuvieron mejores resultados en las preguntas de puenteo e inferencia elaborativa que los que leyeron el texto de alta cohesión.

Finalmente, Carrero (2015), a propósito de una población sorda, afirma:

Cuando en el desarrollo de un texto se produce una incoherencia de contenido, esto es, cuando una información nueva contradice la explicada con detalle anteriormente, el lector trata de resolverla utilizando el modelo de situación del texto. (p. 53).


Un trabajo que se aparta un poco de lo encontrado y reseñado anteriormente es el de Duro (1992), quien desarrolla una investigación de diseño experimental, con una muestra de 108 estudiantes universitarios, para determinar la influencia de la coherencia y cohesión en la comprensión lectora. Este investigador halló que:

La causa de la facilidad-dificultad con la que se comprenden los textos durante la lectura es la concordancia texto-escenario y no el solapamiento de argumentos entre proposiciones […] Generalizando, estos resultados aportan cierta evidencia a favor de que los procesos que subyacen a la comprensión de textos son procesos que recuperan y actúan sobre estructuras de conocimiento y no procesos que elaboran y actúan sobre estructuras proposicionales (p. 227).


Pese a los resultados encontrados y a su importancia para la investigación, no se encontró ninguna investigación que indagara por los problemas de coherencia y cohesión y la comprensión global, o investigaciones que comparen distintas poblaciones etarias, especialmente poblaciones infantiles, ya que las investigaciones se han hecho con estudiantes de secundaria o universitarios. Este hecho y el deseo de verificar los resultados de algunos investigadores con una población colombiana justifican este estudio.



MARCO TEÓRICO

Para efectos de esta investigación se usaron los conceptos de coherencia y cohesión textual y no otros, como los de cohesión referencial y profunda o coherencia global y local, con el fin de usar los conceptos más empleados en la teoría lingüística y evitar imprecisiones teóricas. Es importante aclarar que por razones metodológicas los dos conceptos se presentan separados, pero en la práctica ambos conceptos se implican mutuamente.

De acuerdo con estos planteamientos, la coherencia se entiende como la capacidad del texto de funcionar como un todo semántico-pragmático. Es semántico en tanto el texto se concibe como una estructura con sentido global y se busca la continuidad de sentidos en el mundo textual, y es pragmático, puesto que «la coherencia textual depende de la interpretación semántica y pragmática asignada por un lector/oyente».

La coherencia es, entonces, posible gracias a la interacción entre el significado pretendido por el emisor y lo que el receptor interpreta en función del material textual. El emisor considera su intención y las características del receptor al construir su texto para lograr que el discurso tenga sentido para el destinatario. El lector, por su parte, buscará la coherencia pretendida por el emisor, teniendo también en cuenta sus expectativas. Si el texto frustra estas expectativas, el receptor intenta encontrar el sentido del texto de acuerdo con lo que este esperaba al comienzo del acto comunicativo.

La cohesión también es una característica semántica que hace referencia a cómo el sentido único del texto (coherencia) se despliega a lo largo del tejido textual a través de una serie de mecanismos textuales. Dichos mecanismos permiten comprender el significado de un elemento o incluso un fragmento del discurso en función de otro elemento que aparece en el mismo texto.

Si la cohesión tiene que ver con la continuidad de los elementos intralingüísticos, la coherencia está más vinculada a la continuidad del sentido en el texto; en otras palabras, los conceptos y las relaciones deben ser relevantes unas para con las otras, e interactuar entre sí para constituir los temas del texto. Los componentes del mundo conceptual del texto son accesibles y no entran en contradicción ni muestran significados ilógicos.


La coherencia se hace evidente a través de la cohesión y gracias a las relaciones de significado que se establecen en el interior del texto y que le dan un carácter unitario conceptualmente.

La cohesión ocurre cuando la interpretación de algún elemento dentro del discurso depende de la interpretación de otro elemento. En otras palabras, un elemento presupone al otro en el sentido de que no puede ser efectivamente decodificado sin su recurrencia a este. Cuando esto sucede, se establece una relación cohesiva y los dos elementos, el que presupone y el presupuesto, están de esta forma integrados, por lo menos de manera potencial, dentro de un texto (Mota, 2001, p. 2).


Un texto es incoherente cuando no es posible asignarle un tema o un tópico específico; no se puede identificar la intención comunicativa del autor y cuando los conceptos y las relaciones de significado que se dan a entender dentro del discurso resultan ajenos al conocimiento del mundo que tienen los interlocutores.

La cohesión hace referencia, por tanto, a las conexiones locales o microestructurales que se dan entre los componentes del texto, y la coherencia, a las relaciones globales, principalmente pragmáticas y semánticas.

Para Calsamiglia y Tusón (2001), la cohesión «funciona como un conjunto de enlaces intratextuales para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituirse como unidad de significación». Se trata de un conjunto de procedimientos léxicos, como repeticiones, elipsis, sustituciones por sinónimos, hipónimos, hiperónimos o proformas léxicas (hacer, cosa, persona, gente, tema, etc.), entre otros, y procedimientos gramaticales, como el uso de pronombres, conectores, artículos y determinación, sucesión de tiempos y orden de palabras.

Los problemas en la cohesión de un texto afectan los procesos de comprensión, ya que son los mecanismos de cohesión los que reflejan las relaciones entre los constituyentes del texto, tal como lo señala Cucatto respecto a la conexión, concepto íntimamente ligado a la cohesión:

Como operador pragmático-funcional, la conexión marca el acto de composición del texto/discurso y señala las estrategias necesarias para su comprensión e interpretación. Desde este punto de vista, el sistema de la conexión —que se concreta principalmente en los elementos conocidos en la literatura como «conectores»— estaría representado por un conjunto de indicios suministrados por el hablante/escritor a su oyente/lector para que construya un esquema complejo que le servirá de guía y que lo ayudará a completar el sentido lingüístico (p. 14).


Un texto es poco cohesivo cuando hay problemas en las relaciones entre los elementos del texto (oraciones, sintagmas y palabras) y en las marcas que reflejan esas relaciones. Si esta situación se presenta, el hablante no podrá reconstruir las conexiones específicas presentes en los segmentos del texto y, por consiguiente, su sentido global o parcial tampoco.

Algunos problemas relativos a la coherencia y la cohesión son información incompleta, cambio brusco de tópico, tópico confuso, expectativa falsa, oraciones y proposiciones inconexas, mal uso de conectores, opacidad de la información, cambios de escenario, saltos en el tiempo de la narración sin ninguna marca que permita la transición, ambigüedad semántica y estructural, imprecisiones léxicas, falta de organización de las ideas, oraciones y párrafos demasiado extensos, falta de concordancia gramatical y errores ortotipográficos, entre otros.

Un texto debe ser coherente y cohesivo. Esto implica que disponga de una serie de características: 1) un desarrollo adecuado del tema, 2) unidad temática y formal que favorezca que el lector reconstruya las relaciones que el texto le propone y amplíe o modifique sus conocimientos previos, 3) un propósito comunicativo transparente, 4) una conciliación con las distintas condiciones de los destinatarios potenciales (edad, intereses, nivel de formación, etc.), sin restar cierto desafío cognitivo asimilable por los lectores. De ahí la importancia de seleccionar los textos adecuadamente.



METODOLOGÍA

Este es un estudio cuantitativo descriptivo de diseño cuasiexperimental que contempla tres variables: coherencia y cohesión, grado escolar y comprensión global del texto. Para resolver el problema de la investigación, inicialmente, se realizó un análisis previo de textos liberados de las pruebas del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), institución que evalúa la comprensión lectora a través de pruebas estandarizadas nacionales. Se decidió usar los textos de esta institución en tanto ya estaban validados en relación con la edad, los conocimientos previos y el vocabulario del texto, pero no frente a su coherencia o cohesión. Estos grados se seleccionaron dado que es allí donde el ICFES aplica pruebas a los estudiantes colombianos. Los textos habían sido previamente adaptados por el ICFES para la aplicación de la prueba.

Se tomaron los siguientes:

1. Buscan prohibir el celular en la escuela (Saber 5).

2. El primer gran filósofo del siglo diecisiete (Saber 11).

3. Wendy, Valérie y todas las demás (Saber Pro).



Descripción de cada texto y análisis

1. Buscan prohibir el celular en la escuela: este es un texto informativo sobre la decisión de la Cámara de Diputados de prohibir los celulares en las instituciones educativas de Buenos Aires y las posiciones en contra y a favor de esta decisión. Una de las personas que expresan su opinión es Livoratti, quien está en desacuerdo con la prohibición.

2. El primer gran filósofo del siglo diecisiete: es un texto narrativo que cuenta el hecho de que Descartes estuvo a punto de ser asesinado, pues, para hacer un viaje en barco, contrató a unos marineros que resultaron ser unos ladrones y asesinos. Ellos, al escucharlo hablar en francés con su criado y ver sus modales, decidieron matarlo. La decisión fue discutida en otro idioma —inglés posiblemente— en presencia de Descartes, pues consideraban que no entendía el idioma que ellos hablaban. En el texto no se menciona qué hizo Descartes al escucharlos ni qué pasó con los ladrones. Se infiere que no le ocurrió nada, pues el narrador cuenta el hecho como anécdota.

3. Wendy, Valérie y todas las demás: en este texto, el planteamiento principal del autor es que la prostitución es un problema complejo del que en realidad no se sabe nada, y sobre el que existen muchos prejuicios. A propósito de los prejuicios, muestra que la prostitución no siempre es forzada y ofrece ejemplos de mujeres que ingresaron a este mundo por voluntad propia, mientras que otras lo hacen obligadas.


Hecha una primera lectura de los textos, estos fueron analizados con base en las características semántico-pragmáticas y formales que dan cuenta de la coherencia y la cohesión. Para el primer caso, se tuvo en cuenta la macroestructura global, el manejo de la referencia y la progresión temática (manejo de la información nueva vs. conocida). En relación con la cohesión, se tuvo en cuenta el manejo de las voces en el texto, la distribución y el orden de la información.

El análisis de los textos mostró que el texto del grado 5.º tiene problemas en relación con la distribución y cantidad de la información, pues la tesis aparece en los dos primeros párrafos y se retoma en el párrafo final (el noveno), y con el manejo de las voces presentes en el texto. En el texto del grado 11.º, falta información fundamental para su comprensión, es decir, hay indeterminación semántica y vacío de información. El texto de Saber Pro no resulta claro frente al planteamiento que hace ni en relación con las distintas voces que presenta, ya que el texto dedica diez de trece párrafos a mostrar testimonios de varias mujeres que explican cómo llegaron a la prostitución; la posición del autor se encuentra en medio de los testimonios, que contienen una «fuerza» argumentativa importante.

En general, los tres textos presentaban problemas a nivel de la información, tales como escaso nivel de desarrollo y reelaboración de ideas, lo que torna confuso el tópico; del manejo de las voces (integración adecuada de la voz del emisor con las otras voces) y de la organización del texto (orden). Como se ve, los textos tenían problemas similares, por lo que eran instrumentos relativamente homogéneos.

Con estos textos se diseñó un experimento consistente en aplicar una prueba de lectura con los textos seleccionados de la plataforma ICFES correspondientes a los grados 5.º, 11.º y Saber Pro (prueba que se aplica a estudiantes universitario que están en últimos semestres y próximos a terminar sus estudios). En cada grado se contó con dos grupos, uno control y otro experimental. Al grupo control se aplicó la prueba con el texto original y al grupo experimental se le aplicó la prueba manipulando los textos; específicamente, mejorando parcialmente su cohesión. Al primer texto se le cambiaron unas palabras (ejemplo: veda), otras se elidieron (descree) y se redactó de manera más directa la opinión de uno de los actores implicados; en el segundo texto se aclararon referencias ambiguas (por ejemplo, su bolsa) pero no se adicionó información. En el tercer texto se cambió el orden de un párrafo, se hizo explícita la atribución de la autoría de una de las posiciones presentadas en el texto y se introdujo otra referencia. En ambas versiones, el texto es precedido por una consigna en la que se indica el tiempo que se tiene para resolver la prueba.

La muestra se seleccionó con base en un muestreo por conveniencia, en tanto se trabajó con docentes de instituciones educativas y, por ende, con los grupos que tenían asignados. Estuvo conformada por dos grupos de estudiantes de grado 5.º, dos grupos de grado 11.º, que pertenecen a una institución educativa privada en la que todos los estudiantes son de estrato socioeconómico 3, según la clasificación dada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (Colombia), y dos grupos de estudiantes universitarios de una institución pública, en la que predominan los estratos 3 y 4. Eran estudiantes de último semestre de un programa de la Facultad de Ciencias Humanas.

Toda la muestra eran estudiantes que cursaban por primera vez el grado escolar correspondiente. Los estudiantes de 5.º grado tenían 10 años, los estudiantes de 11.º, 16-17 años, y los universitarios 20-21 años. Su experiencia como lectores se basaba principalmente en la obtenida en la vida escolar.

En total se aplicaron 190 pruebas: 98 pruebas en los grupos controles (35 estudiantes de grado 5.º; 31 de grado 11.º y 32 estudiantes universitarios-Saber Pro) y 92 pruebas en los grupos experimentales (35 estudiantes de grado 5.º; 28 de grado 11.º y 29 estudiantes universitarios-Saber Pro). Tanto en la prueba del grupo control como en el grupo experimental se indagó, a través de una pregunta abierta, por la idea global (central, importante) o tesis principal del texto, con el fin de verificar la hipótesis.

La prueba fue diseñada para ser respondida en una sesión de 60 minutos y fue calificada de 1 a 5, en la que 5 muestra la identificación de la macroestructura (idea global o planteamiento del autor); 4 muestra una comprensión adecuada, pero con problemas de redacción (identifica la macroestructura pero su verbalización tiene problemas); 3 refleja una comprensión parcial, incompleta (falta información importante de la macroestructura o tergiversa partes de la información); 2 presenta hechos aislados, pero no logra integrarlos, y 1 el texto no responde al interrogante o tarea planteada.

Inicialmente, se evidenció que no había normalidad entre los grupos (la distribución de los datos no era simétrica), lo que llevó a aplicar las pruebas de Wilcoxon y T; sin embargo, estas no arrojaron indicios de que los grupos fueran diferentes. Por esta razón y teniendo en cuenta que la muestra era pequeña, se hizo una prueba de proporciones. Posteriormente, se elaboraron gráficas de histograma, que representan la frecuencia de las notas obtenidas por los estudiantes, y de boxplot, que ilustran la distribución de los datos, con el fin de tener una estimación del comportamiento de las notas de los estudiantes que realizaron la prueba control y de quienes realizaron la prueba experimental. Se hallaron las medias (nota que se espera que obtengan los estudiantes), las medianas (nota que se encuentra en la mitad de los estudiantes, la cual se halla organizando las notas de menor a mayor) y las desviaciones estándar, mediante las cuales se calculó qué tan lejos están las notas de los estudiantes respecto al valor esperado.

Posteriormente, se procedió a aplicar la prueba de hipótesis de diferencia de proporciones de estudiantes aprobados en los grupos control y experimental, en la que la hipótesis nula es que el valor de ambas proporciones es igual. Se rechaza la hipótesis nula si el valor p es menor a 0.05. De esta forma, se puede comprobar si utilizando el texto intervenido, aumenta la cantidad de estudiantes que aprueban la pregunta abierta relacionada con la idea global.



RESULTADOS

A continuación, se presentan los datos de la prueba de 5.º, luego la de 11.º y, por último, la de los estudiantes universitarios de pregrado (Saber Pro).


Grado 5.º: resumen del texto asignado

Se presentan los gráficos de histograma (Figura 1) y boxplot comparativo (Figura 2) correspondientes a los resultados de 5.º de primaria en cuanto al resumen del texto asignado.




En el gráfico de barras (Figura 1), ambos grupos presentan un comportamiento similar. Sin embargo, en el caso del grupo experimental, es menor la cantidad de estudiantes que obtienen notas bajas. Igualmente, en el boxplot o diagrama de caja (Figura 2), las medianas para ambos grupos son iguales. En la Tabla 1 se observa que los valores de las medianas son iguales a 4 para ambos grupos y la media es mayor para el grupo experimental.




Los valores de las medianas son iguales a 4 para ambos grupos, y la media es mayor para el grupo experimental.

2- prueba de muestra para la igualdad de proporciones sin corrección de continuidad

datos: x de n

X-cuadrado = 5,5298, gl = 1, valor p = 0,01869

Se rechaza la hipótesis de que las proporciones sean iguales, es decir, se observa que hubo un aumento significativo en la cantidad de estudiantes que aprobaron el resumen en el grupo experimental, en el que aprobó el 85 % de los estudiantes.


Grado 11.º: resumen del texto asignado

Se presentan los gráficos de histograma (Figura 3) y boxplot comparativo (Figura 4) correspondientes a los resultados de 11.º en cuanto al resumen del texto asignado.





En el gráfico de barras (Figura 3) se puede ver que las frecuencias son similares, tal vez se registra una frecuencia de calificaciones altas mayor para el grupo experimental. Sin embargo, en el boxplot (Figura 4) se aprecia que la mediana, representada por la línea horizontal en el interior de la caja, es mayor para el grupo control que para el grupo experimental.

En la Tabla 2 se puede observar que para la mediana hay una unidad de diferencia, mientras que para la media son casi iguales.




Se realiza una prueba de proporciones en la que se compara la proporción de estudiantes que aprobaron en el grupo control versus la proporción de estudiantes que aprobaron en el grupo experimental.

Para la mediana hay una unidad de diferencia, mientras que para la media son casi iguales. Se realiza una prueba de proporciones en las cuales se compara la proporción de estudiantes que aprobaron en el grupo control versus la proporción de estudiantes que aprobaron en el grupo experimental.

2- prueba de muestra para la igualdad de proporciones sin corrección de continuidad.

datos: x de n

X-cuadrado = 0,27674, gl = 1, valor p = 0,5988

En este caso, no se rechaza la hipótesis nula de que la proporción de estudiantes aprobados en ambos grupos sea diferente. Por lo tanto, el texto intervenido no parece mejorar la cantidad de estudiantes que aprueban.


Saber Pro: planteamiento del autor del texto

Se presentan los gráficos de histograma (Figura 5) y boxplot comparativo (Figura 6) correspondientes a los resultados de los estudiantes universitarios de pregrado en cuanto al resumen del texto asignado.





En el histograma (Figura 5) se puede ver que la frecuencia de estudiantes aprobados es mayor. En el boxplot (Figura 6), la mediana para el grupo experimental es menor que la del grupo control; sin embargo, parecen tener una distribución similar de los datos. Todos los valores presentados en la Tabla 3 son similares para ambos grupos.




2- prueba de muestra para la igualdad de proporciones sin corrección de continuidad.

datos: x de n

X-cuadrado = 0,74741, gl = 1, valor p = 0,3873

No se rechaza la hipótesis nula, por lo tanto, no hay un comportamiento significativamente diferente, es decir, no hay una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos control y experimental de los estudiantes aprobados.

En conclusión, los datos estadísticos no apoyan la hipótesis de la relación entre los problemas de coherencia y cohesión y la comprensión lectora en el caso de las pruebas de grado 11.º y de estudiantes universitarios, pero sí en el caso de las de grado 5.º.

No obstante, en un análisis de los errores cometidos por los lectores se evidencia una cierta correlación entre estos y los problemas de coherencia y cohesión textuales, tal como se muestra en la Tabla 4.




En las respuestas equivocadas se observó que en el grado 5.º el conocimiento social y familiar (conocimientos previos) respecto al uso del celular en los procesos de enseñanza de la escuela afectaron el desempeño lector de algunos estudiantes.

En el grado 11.º se evidencia que algunos estudiantes, tanto del grupo experimental como del grupo control, al enfrentarse a un texto con algunas elipsis de información construyen hechos para dar sentido a la totalidad de este, es decir, completan la información con datos provenientes de su conocimiento, pero al hacerlo falsean los datos.

En la prueba que presentaron los estudiantes universitarios de últimos semestres de pregrado (prueba Saber Pro), algunos alumnos no identificaron el planteamiento del autor, posiblemente debido al desbalance que hay entre la información de la tesis frente al argumento, la ausencia de transición entre la tesis y la cadena argumentativa y la falta de desarrollo y fuerza de la tesis. Los estudiantes señalaron como posición del autor su propia perspectiva de este tema, posición que refleja el conjunto de sus valores en relación con la prostitución.



DISCUSIÓN

Los hallazgos cuantitativos presentados antes muestran que problemas de coherencia y cohesión de los textos afectan la comprensión global de los lectores que están en grados inferiores; en este sentido, la hipótesis se cumple parcialmente. Estos resultados coinciden en parte con lo reportado por McNamara et al.. Se puede hipotetizar que los problemas textuales impiden la comprensión cuando se posee menor capital cultural y experiencia lectora, pero no repercuten, como lo señalan Kulesz et al., cuando se trata de lectores experimentados, quienes han desarrollado una mayor competencia lectora, un vocabulario más amplio y un mayor desarrollo de la memoria de trabajo.

El hallazgo para los grados superiores no coincide con lo reportado por investigadores que defienden la correlación de las tres variables estudiadas. De otra parte, los resultados relacionados con los errores de respuesta relativizan la idea de que los conocimientos previos pueden mitigar el efecto de los problemas de coherencia y cohesión, ya que ese conocimiento puede ir en contravía del planteamiento del autor. Fue lo que se evidenció en las respuestas que resultaron erróneas: los lectores adicionaron informaciones provenientes de sus marcos de conocimiento como respuesta a las lagunas de información y a la estructura del texto, pero al hacerlo tergiversaron la intención del autor.

Esto lleva a pensar que los conocimientos previos y esquemas cognoscitivos y éticos pueden obstaculizar los procesos de comprensión lectora, ya que el lector puede desconocer la perspectiva del texto, máxime si tiene problemas de coherencia y cohesión y, por lo tanto, centrarse en corroborar lo que ya sabe, lo que, por consiguiente, sesga su conocimiento y perjudica su comprensión lectora.

Lo mismo sucedió con las inferencias. No es que los estudiantes no puedan hacer inferencias, sino que ellos compensan los problemas del texto con una «sobreinferenciación», consistente en que el lector crea las relaciones o completa las relaciones ausentes, en un intento de encontrar sentido al texto, según sus propias circunstancias contextuales y a costa de las expectativas del emisor.

La situación encontrada se explica mejor desde planteamientos como los de Duro y Carrero, quienes argumentan que los problemas de comprensión se dan más en términos de la correspondencia que hay entre el modelo de situación del texto y el modelo de memoria del lector. Si el texto no crea una situación transparente para el lector o si ese modelo de situación no logra modificar el modelo de memoria del lector, la comprensión se rompe.

La correspondencia entre los dos modelos guarda una estrecha relación con el concepto de coherencia dado por Van Dijk y Beaugrande y Dressler, entendida como la interrelación entre el significado pretendido por el productor del texto y la interpretación que le asigna el receptor al material textual. Esta interrelación se facilita si el texto resulta coherente y cohesivo. Si el texto presenta problemas, el lector realiza un esfuerzo compensatorio, no siempre adecuado, para atribuir el sentido del texto.



CONCLUSIONES

La coherencia de un texto y la manifestación de ella a través de mecanismos semánticos resultan primordiales para la comprensión textual. También características del lector o diferencias individuales de los estudiantes interfieren en la comprensión de un texto. Para el caso analizado, el capital cultural presente en el modelo de memoria del estudiante puede facilitar u obstaculizar el encuentro con el texto. Precisamente, por ello es imprescindible que la calidad del texto y el trabajo didáctico que se realice con este permitan modificar conocimientos previos y sistemas de pensamiento arraigados que impidan comprender correctamente un escrito. Por tanto, es importante entregar a los estudiantes textos coherentes y cohesivos y brindarles estrategias que les permitan desarrollar procesos complejos de comprensión lectora, tales como la identificación de la información, el reconocimiento de la distribución de la información y de las distintas voces y sus funciones.

Es importante tener en cuenta que la escuela es textocentrista, en otras palabras, la mayor fuente de información proviene de los textos que los profesores de distintas áreas asignan a sus estudiantes. Es, en consecuencia, un medio privilegiado —no único— para aumentar el capital cultural de los estudiantes. De ahí la importancia de seleccionarlos adecuadamente para procesos de enseñanza, y particularmente de evaluación, ya que estos pueden ser un factor determinante en los desempeños lectores.

Un aporte de esta investigación, que surgió por las características de los propios textos, es complementar los índices de falta de coherencia y cohesión que pueden afectar el desempeño en la comprensión lectora; se trata de problemas principalmente relacionados con la información aportada por el texto y su tematización (progresión temática), la presentación de las distintas voces y la estructura del texto (organización). Por lo tanto, no solo problemas relacionados con el léxico o las marcas gramaticales se relacionan con la coherencia y la cohesión. Así mismo, existen también indicadores más específicos de los tipos de textos que se trabajan en la escuela. Para el caso del texto argumentativo, además de los señalados, la cadena argumentativa (un hecho está subordinado a otro), la distribución y cantidad de información, y el poco desarrollo de categorías fundamentales de un texto, como la tesis, son factores que pueden incidir en la representación mental que realiza el lector del texto.

Para terminar, se requiere indagar el problema con una mayor población e investigar el efecto de la cohesión en la comprensión local; es posible que incluso en grados superiores la falta de cohesión afecte la comprensión de los detalles o aspectos puntuales del texto. Y es recomendable que este estudio se realice por géneros y tipos discursivos.