RR. SS. ➡️ Para adquirir o mejorar la técnica descriptiva

#Describir es una acción comunicativa cotidiana: para un cliente, un informe, un sobrino «en la edad del por qué»...

La #capacidaddeobservación para reunir información y la #estructura de la descripción son lo básico.

Así lo hacen escritores 🇵🇪 como José María Arguedas o Alfredo Bryce Echenique, Mario Vargas Llosa, Manuel Scorza y Oswaldo Reynoso, los cinco autores seleccionados en este análisis lingüístico, literario y estilístico.

Bien podemos leerlo como un conjunto de sugerencias para avanzar en la meta de hacer buenas descripciones ⤵️.

—Veritas. Revista Multidisciplinar.

Referencia

🎓📄 Producción de textos descriptivos en la novela peruana contemporánea.

En 📗 Veritas. Revista Multidisciplinar / Revista Veritas de Difusão Científica, vol. 7, núm. 2 (2026) (@UnilasI), ✍️ César Alberto Cárdenas Villanueva (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, ).

https://www.revistaveritas.org/index.php/veritas/article/view/1692

Imagen referencial vía Adams.

Los cinco autores peruanos protagonistas del estudio enlazado.

RR. SS. ➡️ Buenos datos de la inclusión idiomática en el medio digital

#Inclusión A diferencia de lo esperado, decae el dominio del idioma inglés en Internet: del 55 % al 49,3 % (2024) (⬇️ 5,7 %).

Y, al mismo tiempo, el número de idiomas con presencia digital aumentó de 312 a 387 (⬆️ 75).

Datos en revista Lengua y Habla (@ULA_venezuela).

Referencia

🔭📄 Globalization and Modern Technologies as Factors in the Transformation of Linguistic Norms in Digital Discourse (La globalización y las tecnologías modernas como factores de transformación de las normas lingüísticas en el discurso digital).

En 📘 Lengua y Habla, núm. 31 (enero-diciembre de 2026) (revista publicada por la Universidad de Los Andes, Venezuela, @ULA_venezuela), ✍️ VV. AA. de universidades ucranianas: Oleksandra Ohrynchuk (Ivano Frankivsk National Medical University) (@IFNMU1945), Artur Gudmanian (State University of Information and Communication Technologies), Yurii Komirenko y Kostiantyn Mamchur (Yevheniy Bereznyak Military Academy), Vira Syniakova (Interregional Academy of Personnel Management) (@maup_official).

http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/lenguayhabla/article/view/22353

Imagen referencial. En UKposters.

RR. SS. ➡️ La incomunicación es anterior a la inteligencia artificial, pero la inteligencia artificial hoy la ahonda en cantidad y calidad

Detrás de la inexpresividad de los textos de la #IA, vemos pobreza de sintaxis y vocabulario: no sabe sinónimos, frases sin elaborar...

Y directamente interfiriendo en el éxito de la comunicación actúa su desconexión emocional: falta de empatía, inadecuada intención expresiva... Es decir, todo lo que cabe bajo el dominio de la pragmática lingüística, la ciencia que se ocupa de las relaciones entre emisor y receptor de la comunicación, resumida en pocas palabras.

(Por supuesto, la pragmática lingüística no tiene nada que ver con la filosofía pragmática politiquera, con quien alguien la confundió una vez, ocasionando dimes y diretes. ¡La incomunicación no ha nacido con la inteligencia artificial!).

Referencia

🔭📄 Comparative Analysis of Linguistic and Stylistic Characteristics of Human and Artificially Generated Media Texts (Análisis comparativo de las características lingüísticas y estilísticas de textos mediáticos humanos y generados artificialmente).

En 📘 Lengua y Habla, núm. 31 (enero-diciembre de 2026) (revista publicada por la Universidad de Los Andes, Venezuela, @ULA_venezuela), ✍️ VV. AA. de universidades ucranianas: Oksana Petrenko (Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University), Yuliia Maslova (National University of Ostroh Academy) (@oaedu), y Nataliia Lakhno, Natalia Rusachenko y Tetiana Vydaichuk (Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University) (@Nash_kubg).

http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/lenguayhabla/article/view/22365

Tabla en la página 7 del artículo enlazado.

Imagen referencial vía Umetna Inteligenca.

RR. SS. ➡️ ¡Atención a los memes! (aunque no los utilicemos)

Una mirada «novata» a la expresión en las redes sociales se sorprende ante acrónimos (#lol, etc.), emojis y mensajes híbridos (imagen+palabras+...).

Distingue funciones: información, llamada a la acción...

Valora que los #memes son el principal proceso en la mezcla cultural.

Referencia

🎓📄 Las redes sociales como entorno lingüístico: un estudio de las manifestaciones comunicativas en contextos culturales, lingüísticos y cognitivos (Social Networks as a Linguistic Environment: A Study of Communicative Manifestations in Cultural-Linguistic and Cognitive Contexts).

En 📘 Lengua y Habla, núm. 31 (enero-diciembre de 2026) (revista publicada por la Universidad de Los Andes, Venezuela, @ULA_venezuela), ✍️ VV. AA. de la Universidad Nacional Técnica de Lutsk: Liudmyla Mialkovska, Iryna Zabiiaka, Larysa Pylypiuk, Tetiana Bondar, Larysa Tykha.

http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/lenguayhabla/article/view/22364

Meme publicado por Radio Televisión Guatemala en sus redes sociales.

RR. SS. ➡️ Un uso posible y actual de la retórica

Entre los docentes universitarios, algunos declaran que les es imposible enseñar por las «deficiencias en redacción» de sus estudiantes.

Emilse Malke Kejner (@EmilseMalke, @UNComa_oficial) propone como solución recuperar la enseñanza de la retórica.

Así sabrían obtener conocimiento y elaborarlo para transmitirlo.

Referencia

Retórica y enseñanza de la escritura en educación superior.

Revista de Lengua y Literatura, núm. 43 (2025) (Universidad Nacional del Comahue: Facultad de Humanidades, @UNComa_oficial), Emilse Malke Kejner (@EmilseMalke).

https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/letras/article/view/6825

Ilustración referencial tomada del banco Vectorstock.

RR. SS. ➡️ Texto ameno, texto estructurado

Hay una operación que influye especialmente en que un texto (de cualquier extensión y tema) resulte ameno, agradable de leer, y transmita su mensaje con eficacia: y es estructurar la exposición.

Estructurar es adoptar un orden de exposición y tener en cuenta el elemento importante que debe destacarse e influir.

Aunque tengamos prisas enormes, el tiempo dedicado a pensar la composición de un texto es un tiempo muy bien empleado para el éxito de la comunicación.

Referencia

Organización del texto para una lectura eficaz.

ADR Formación Soluciones eLearning (@ADRFormacion).

https://www.adrformacion.com/knowledge/habilidades-personales/organizacion_del_texto_para_una_lectura_eficaz.html

Imagen referencial del banco de imágenes Magnific.

RR. SS. ➡️ La capacidad y la discapacidad avanzan en sus carreras respectivas en favor de una sociedad inclusiva y de conocimiento

Personas con discapacidad y personas con dificultades elevadas de comprensión pueden tener la información de «todos» gracias a la llamada «lectura fácil».

Es una forma de expresión que sigue dos normas: UNE 153102:2018 EX e «Información para todos» 🇪🇺.

—Plena inclusión.

El «todos» en la accesibilidad de la información es un reto cada vez más reconocido y asumido.

Para lograrlo, una herramienta consensuada entre países se llama «lenguaje claro», dirigida a un «todos» estándar, sin discapacidad o dificultades especiales. En inglés (el idioma internacional de la ciencia, hoy en día), lenguaje claro es plain language.

—Post de ayer en el blog.

¿Qué es la lectura fácil?

Es una forma de hacer documentos
que son más fáciles de entender.

Para hacer lectura fácil,
Plena inclusión sigue 2 normas:
«Información para todos»
y la Norma UNE de lectura fácil.

Hay que comprobar con cada documento
si es fácil de entender.
A esto le llamamos validación.

La validación la suelen hacer
personas con dificultades de comprensión
como las personas con discapacidad intelectual.

Si un documento tiene este logo azul [imagen incluida al pie de esta página]
es porque sigue las normas de lectura fácil
y ha sido validado.

La lectura fácil está pensada
para personas las personas
que tienen dificultades para comprender.

En la lectura fácil
cortamos las frases
en varias líneas.
Así son más fáciles de leer.
A veces parecen un poema.

Plena inclusión

Referencia

📄 UNE 153102:2018 EX Guía en Lectura Fácil para validadores de documentos.

🧍 UNE. Asociación Española de Normalización (@NormasUNE).

https://www.une.org/encuentra-tu-norma/busca-tu-norma/norma/?c=N0061282

Norma disponible en español, inglés y francés. También disponible su extracto para descarga libre.

📄 Información para todos. Pautas europeas de la lectura fácil.

🧍 Plena inclusión (@Plenainclusion).

https://www.plenainclusion.org/publicaciones/buscador/informacion-para-todos-pautas-europeas-de-la-lectura-facil/

📄 Information for all: European standards for making information easy to read and understand.

🧍 Inclusion Europe (@InclusionEurope).

These standards are to help people make their information easy to read and understand. Language versions of easy-to-read standards are available in many languages; you can get their links on this web:

https://www.inclusion-europe.eu/easy-to-read-standards-guidelines/

📄 ¿Cuál es la diferencia entre lectura fácil y lenguaje claro?

🧍 Plena inclusión (@Plenainclusion).

https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/recurso/cual-es-la-diferencia-entre-lectura-facil-y-lenguaje-claro/

Este logo azul significa que el documento, sitio web, texto, etc. sigue las normas de lectura fácil y ha sido validado, explica Plena inclusión.