«Has / haz»

De las preguntas más frecuentes planteadas por los
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de la Academia Española de la Lengua

«a) has

»Se trata de la forma correspondiente a la segunda persona del singular del presente de indicativo del verbo haber (yo he, tu/vos has, él ha, nosotros hemos, vosotros habéis, ellos/ustedes han), con el que se forman los tiempos compuestos de la conjugación. Así, la forma has, seguida del participio en -o del verbo que se está conjugando, da lugar a la segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto (o antepresente) del modo indicativo:

»Has llegado tarde.

»¿Has ido a ver a tu padre?

»Esta forma se emplea además como segunda persona del singular de la perífrasis verbal haber de + infinitivo, que denota obligación o necesidad y equivale a la más frecuente hoy tener que + infinitivo:

»Has de estudiar más. [= Tienes que estudiar más].

»Has de saber que serás castigado. [= Tienes que saber que serás castigado].

»b) haz

»Como verbo, se trata de la forma de imperativo correspondiente al pronombre tú del verbo hacer:

»Haz lo que te digo o no te dejaré salir.

»Haz lo que tengas que hacer.»

«Porqué / porque / por qué / por que»

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«a) porqué

»Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razón, y se escribe con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa normalmente precedido de artículo u otro determinante:

»No comprendo el porqué de tu actitud [= la razón de tu actitud].

»Todo tiene su porqué [= su causa o su motivo].

»Como otros sustantivos, tiene plural:

»Hay que averiguar los porqués de este cambio de actitud.

»b) por qué

»Se trata de la secuencia formada por la preposición por y el interrogativo o exclamativo qué (palabra tónica que se escribe con tilde diacrítica para distinguirla del relativo y de la conjunción que). Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas:

»¿Por qué no viniste ayer a la fiesta?

»No comprendo por qué te pones así.

»¡Por qué calles más bonitas pasamos!

»Obsérvese que, a diferencia del sustantivo porqué, la secuencia por qué no puede sustituirse por términos como razón, causa o motivo.

»c) porque

»Se trata de una conjunción átona, razón por la que se escribe sin tilde. Puede usarse con dos valores:

»Como conjunción causal, para introducir oraciones subordinadas que expresan causa, caso en que puede sustituirse por locuciones de valor asimismo causal como puesto que o ya que:

»No fui a la fiesta porque no tenía ganas [= ya que no tenía ganas].

»La ocupación no es total, porque quedan todavía plazas libres [= puesto que quedan todavía plazas libres].

»También se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas por la secuencia por qué:

»—¿Por qué no viniste? —Porque no tenía ganas.

»Cuando tiene sentido causal, es incorrecta su escritura en dos palabras.

»Como conjunción final, seguida de un verbo en subjuntivo, con sentido equivalente a para que:

»Hice cuanto pude porque no terminara así [= para que no terminara así].

»En este caso, se admite también la grafía en dos palabras (pero se prefiere la escritura en una sola):

»Hice cuanto pude por que no terminara así.

»d) por que

»Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:

»La preposición por + el pronombre relativo que. En este caso es más corriente usar el relativo con artículo antepuesto (el que, la que, etc.):

»Este es el motivo por (el) que te llamé.

»Los premios por (los) que competían no resultaban muy atractivos.

»No sabemos la verdadera razón por (la) que dijo eso.

»La preposición por + la conjunción subordinante que. Esta secuencia aparece en el caso de verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la preposición por y llevan además una oración subordinada introducida por la conjunción que:

»Al final optaron por que no se presentase.

»Están ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto.

»Nos confesó su preocupación por que los niños pudieran enfermar.»

«Tilde en qué, cuál/es, quién/es, cómo, cuán, cuánto/a/os/as, cuándo, dónde y adónde»

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«Las palabras “qué”, “cuál/es”, “quién/es”, “cómo”, “cuán”, “cuánto/a/os/as”, “cuándo”, “dónde” y “adónde” son tónicas y se escriben con tilde diacrítica cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo. Estas palabras, por sí solas o precedidas de alguna preposición, introducen oraciones interrogativas o exclamativas directas:

»¿Qué ha dicho?

»¿De quién es esto?

»¡Con qué seriedad trabaja!

»¿Con cuál se queda usted?

»¡Cómo ha crecido este niño!

»¡Cuán bello es este paisaje!

»¿Cuántos han venido?

»¿Hasta cuándo os quedáis?

»¿Adónde quieres ir?

»También introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas, integradas en otros enunciados:

»Ya verás qué bien lo pasamos.

»Le explicó cuáles eran sus razones.

»No sé quién va a venir.

»No te imaginas cómo ha cambiado todo.

»La nota indica cuándo tienen que volver.

»Voy a preguntar por dónde se va al castillo.

»Además, pueden funcionar como sustantivos:

»En este trabajo lo importante no es el qué, sino el cuánto.

»Ahora queda decidir el cómo y el cuándo de la intervención.

»Sin embargo, cuando estas mismas palabras funcionan como adverbios o pronombres relativos o, en el caso de algunas de ellas, también como conjunciones, son átonas (salvo el relativo cual, que es tónico cuando va precedido de artículo) y se escriben sin tilde:

»El jefe, que no sabía nada, no supo reaccionar.

»Esta es la razón por la cual no pienso participar.

»Ha visto a quien tú sabes.

»Cuando llegue ella, empezamos.

»¿Estás buscando un lugar donde dormir?

»No dijo que estuviese en paro.

»¡Que aproveche!

»Aunque los relativos, presenten o no antecedente expreso, son normalmente átonos y se escriben sin tilde, hay casos en que pueden pronunciarse tanto con acento prosódico como sin él. Esta doble posibilidad se da cuando los relativos introducen subordinadas relativas sin antecedente expreso, siempre que el antecedente implícito sea indefinido y tenga carácter inespecífico (una persona, alguien, algo, algún lugar, nadie, nada, etc.). Esto ocurre cuando la oración de relativo sin antecedente depende de verbos como haber, tener, buscar, encontrar, necesitar, etc., que admiten complementos indefinidos de carácter inespecífico. En estos casos es aceptable escribir el relativo tanto con tilde, reflejando la pronunciación tónica, como sin ella, representando la pronunciación átona:

»El problema es que no hay con qué/que alimentar a tanta gente.

»Ya ha encontrado quién/quien le quiera y no necesita nada más.

»Buscó dónde/donde sentarse, pero no había asientos libres.

»No tenía cómo/como defenderse de las acusaciones.»

«Tilde en las formas verbales con pronombres átonos: deme, estate, mirándolo, etc.»

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«Las formas verbales seguidas de pronombres átonos (me, te, lo, la, los, las, le, les, se, nos, os) se escriben y se pronuncian como una sola palabra. Desde la ortografía académica de 1999, estas palabras se someten como las demás a las reglas de acentuación gráfica del español, sin constituir ninguna excepción. Así, formas como estate, deme, detente o arrepintiose se deben escribir sin tilde por ser palabras llanas terminadas en vocal; formas como riéndonos, míralas, cállate o decídselo se escriben con tilde por ser esdrújulas; y oídle, subíos o sonreírte por contener hiatos de vocal cerrada tónica y abierta átona (o a la inversa).

»También las formas del imperativo de segunda persona del singular características del voseo deben someterse a las reglas de acentuación gráfica del español, tanto si se utilizan seguidas de pronombres átonos como si no. Así, si estas formas se usan sin pronombre añadido, llevan tilde por tratarse de palabras agudas acabadas en vocal: contá, pensá, mirá, bebé, salí; si se les añade un pronombre, dejan de escribirse con tilde por convertirse en palabras llanas acabadas en vocal o en -s: contame, pensalo, miranos, bebelo, salite (pronunciadas [kontáme, pensálo, mirános, bebélo, salíte]); y si se les añaden dos pronombres, se escriben con tilde por convertirse en palabras esdrújulas: contámela, pensátelo, miránoslos, bebételo.»

«Tilde en las mayúsculas»

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«Las letras mayúsculas deben escribirse con tilde si les corresponde llevarla según las reglas de acentuación gráfica del español, tanto si se trata de palabras escritas en su totalidad con mayúsculas como si se trata únicamente de la mayúscula inicial:

»“Su hijo se llama Ángel”.

»“administración”

»“ATENCIÓN, POR FAVOR”.

»La Real Academia Española nunca ha establecido una norma en sentido contrario.

»La acentuación gráfica de las letras mayúsculas no es opcional, sino obligatoria, y afecta a cualquier tipo de texto. Las únicas mayúsculas que no se acentúan son las que forman parte de las siglas; así, CIA (sigla del inglés Central Intelligence Agency) no lleva tilde, aunque el hiato entre la vocal cerrada tónica y la vocal abierta átona exigiría, según las reglas de acentuación, tildar la i.»

«Plural de las siglas: “las ONG”, “unos DVD”»

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«En español, las siglas son invariables en la lengua escrita, es decir, no modifican su forma cuando designan más de un referente. El plural se manifiesta en las palabras que las introducen o que las modifican: “varias ONG europeas”, “unos DVD”, “los PC”. Por eso es recomendable utilizar siempre un determinante para introducir la sigla cuando esta ha de expresar pluralidad:

»“La medida ha sido apoyada por diferentes ONG del país”.

»“¿Con cuántos PC portátiles podemos contar?”.

»“Tengo muchos CD de este tipo de música”.

»Debe evitarse el uso, copiado del inglés, de realizar el plural de las siglas añadiendo al final una s minúscula, con o sin apóstrofo: * “PC’s”, *“ONG’s”, *“PCs”, * “ONGs”.»