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octubre 25, 2017

«Mamotreto»



Academia Chilena de la Lengua
«Mamotreto»

Notas Idiomáticas, n.° 44, n.º 1 de la nueva época (noviembre 2016),
sección «Así se originó».




«Utilizamos la palabra ‘mamotreto’ especialmente para referirnos al libro o legajo muy extenso y que versa, generalmente, sobre materias poco útiles, densas o aburridas. Viene del latín tardío y medieval mammothreptos (cuya raíz es MAMMA ‘madre’, ‘teta’), tomado en préstamo del griego μαμμόθρεπτος, mammóthreptos.

»Según Joan Corominas y José A. Pascual, la forma griega significa propiamente ‘criado por su abuela’, y por extensión llega a significar ‘el que mama mucho tiempo’ y ‘gordinflón, abultado’. Estos últimos sentidos probablemente se deban a la creencia popular de que las abuelas crían niños gordos.

»Su primera documentación castellana se encuentra en el Tesoro de la lengua castellana o española de Sebastián de Covarrubias (1611), el primer diccionario monolingüe de nuestro idioma. En él, mamotreto aparece con un sentido muy similar al que hoy tiene: “comúnmente llamamos [así] un libro grande en volumen y de materias frívolas, y de poco fruto”.Evidentemente, el rasgo semántico de ‘grande en volumen’ puede explicarse a partir de la etimología de esta palabra, puesto que se trata un libro figuradamente “bien nutrido”, en cuanto a su dimensión física. Adicionalmente, Covarrubias indica que fue “nombre propio de un autor, que escribió un libro a este modo”.»





octubre 11, 2017

«Un grupo de estudiantes aprobó (¿o aprobaron?) todas las materias (Tercera entrega): ¿Concordancia sintáctica o semántica?»



«Diálogos gramaticales» de Ana María Nafría y Francisco Domínguez
en el diario El Faro
Reproducido en la web de Academia Salvadoreña de la Lengua




«Francisco: Ana María, en la tarea de una estudiante, me he encontrado con esta oración: Esto se debe a que la mayoría de personas creen que los estereotipos son un reflejo de la realidad. Entonces, me surge la duda: esa forma verbal “creen” ¿no debería escribirse en singular (“cree”), para que concordara con el nombre “mayoría”, que es el núcleo del sujeto?


»Tercera entrega

»Ana María: Ese ejemplo que has puesto es una construcción partitiva, es decir, que está formada por dos sintagmas nominales unidos por la preposición “de”: el primer sintagma designa la parte y el segundo denota el todo; en tu ejemplo, la mayoría sería la parte y personas sería el todo. En ese caso, el verbo puede concordar en singular con el núcleo del sujeto (la mayoría de personas cree…) o en plural con el complemento (la mayoría de personas creen…).

»F: ¿Entonces las dos formas son correctas?

»AM: Sí. Hasta hace unos años solo se reconocía como correcta la concordancia en singular, pero actualmente las Academias de la Lengua señalan la segunda opción como válida —verbo en plural— porque un porcentaje significativo de hablantes así lo utilizan y las Academias recogen lo que los hablantes usan.

»F: ¿Se ha dado cuenta de que acaba de construir una frase que ejemplifica la duda que le he planteado?, un porcentaje significativo de hablantes así lo utilizan.

»AM: Por supuesto que me he dado cuenta y es que, en un registro más culto se prefiere la concordancia en singular, pero en un registro más estándar o familiar —como el de este diálogo— predomina el segundo.

»F: ¿Y entonces también en este otro ejemplo, Este grupo de estudiantes aprobó todas las materias, puedo poner el verbo en plural y decir Este grupo de estudiantes aprobaron todas las materias? Porque yo esto último lo oigo extraño, aunque la estructura es la misma.

»AM: No es la misma, solo se le parece. Por eso se llama construcción pseudopartitiva, como lo explica la Real Academia Española en su Nueva gramática. La diferencia está en que el primer sintagma (este grupo) no indica una parte del segundo (de estudiantes), es decir, no cuantifica, sino que se refiere a una totalidad definida: este grupo de estudiantes y no un grupo de estudiantes. En este último caso sí podrías hacer la concordancia en singular o en plural (aprobó o aprobaron), puesto que te refieres a una parte de un todo más amplio.

»F: Entiendo. Ahora otra duda relacionada. En un texto de otro estudiante, aparece esta oración: La mayor parte del público era alumno de la universidad. ¿Está bien esta construcción? Porque a mí me suena mejor La mayor parte del público eran alumnos de la universidad, aunque aquí no hay concordancia entre ningún nombre del sujeto y el verbo más su atributo, y en el primer ejemplo sí.

»AM: No hay concordancia sintáctica pero sí semántica, es decir, ad sensum (conforme al sentido); al ser “público” un nombre colectivo, esto es, que indica una pluralidad de seres, la concordancia se hace en plural.

»F: En resumen:

»- En construcciones partitivas (nombre singular que indica una parte + de + nombre plural que indica el todo), el verbo puede concordar en singular o en plural. Pero si el nombre del segundo sintagma nominal es un nombre singular colectivo, el verbo concuerda en plural (ad sensum).

»- En construcciones seudopartitivas (nombre en singular que no indica una parte + de + nombre en plural), el verbo concuerda en singular.


»AM: Exacto.


»Sobre los autores

»Hace treinta años, los caminos de Ana María Nafría y Francisco Domínguez se cruzaron gracias a las palabras. En 1986, él ingresó a la carrera de Filosofía de la Universidad Centroamericana (UCA) y recibió clases de Lingüística con ella. Su desempeño en la cátedra fue excepcional y Ana María decidió reclutarlo como instructor los cinco años siguientes y luego contratarlo como profesor. Desde entonces, mantienen un diálogo constante sobre los errores que encuentran en los textos que corrigen. Esta experiencia les dio la idea de escribir estos artículos.

»Cuando a Ana María se le pregunta qué le gusta, ella responde: “Me entusiasma facilitar a mis estudiantes la comprensión de la estructura de la lengua española”. Ella estudió Filología Moderna en la Universidad de Salamanca y Filosofía Iberoamericana en la UCA, donde ha trabajado durante más de cuarenta años. Es miembro de número de la Academia Salvadoreña de la Lengua.

»A Francisco le gustan las novelas de Hesse y Kundera, el cine francés y la música barroca. Además de Filosofía, él estudió Lingüística en la Universidad Complutense y Lexicografía Hispánica en la Real Academia Española. Desde septiembre 2016 es becario de la Academia Salvadoreña de la Lengua.

»Ambos trabajan como profesores del área de lenguaje en universidades privadas. Ella en la UCA y él, desde hace diez años, en la Escuela Superior de Economía y Negocios (ESEN). Por sus aulas han desfilado periodistas de El Faro y de otros medios del país.

»El Faro presenta estos “Diálogos gramaticales”, una serie que se actualizará cada quince días.»





Hablas y lenguas (2017-10-11)



El ansotano, la verdadera seña de identidad del valle más occidental del Pirineo aragonés | @periodicoaragon
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/ansotano-sena-identidad-corre-peligro_1193856.html

El ansotano «corre peligro de desaparecer». Y ello pese al esfuerzo que hacen las instituciones para preservar la lengua vernácula, que se enseña a los niños en la escuela y se promueve de muy distintas formas, desde obras de teatro a cuentos infantiles, pasando por la elaboración de diccionarios que recopilan expresiones y modismos. «Se hacen muchas cosas, se investiga, pero el uso cotidiano va a menos», lamenta Castán.



Govern destina al catalán más del 50% del presupuesto para el fomento de lenguas en universidades | @lavanguardia
http://www.lavanguardia.com/vida/20170914/431276545952/govern-destina-mas-50--presupuesto-fomento-lenguas-universidades-al-catalan.html

Según un comunicado de Presidencia de la Generalitat, a la convocatoria del año 2017 del programa Interlingua se han presentado 262 proyectos y del total de las ayudas, un 53,4 % ha sido para proyectos en catalán, un 2,3 % para fomento del occitano y un 2 % para la lengua de signos catalana, que se incorporan por primera vez.



Catalán, lengua "propia" de Balears | @SERmallorca
http://cadenaser.com/emisora/2017/09/28/radio_mallorca/1506577592_195462.html

El catalán tiene una particularidad que lo destaca sobre el castellano. No solo es la lengua oficial, también es la lengua “propia” de Balears según el Estatut



Los primeros «balbuceos» del español se dieron en Burgos | @abc_es, Pedro Sedano
http://www.abc.es/espana/castilla-leon/abci-primeros-balbuceos-espanol-dieron-burgos-201709280901_noticia.html

Se publica «El becerro gótico de Cardeña», primer gran cartulario hispánico.

Es seguro que el idioma español nació en la calle y durante décadas se señalaba que sus primeras expresiones escritas aparecieron a finales del siglo XI en las «Glosas silenses» (Monasterio de Santo Domingo de Silos) o en las «Glosas emilianenses», del Monasterio de San Millán de la Cogolla (La Rioja). El estudio de los cartularios de Valpuesta, al norte de Burgos, puso en duda esa teoría. Es un compendio de documentos de uso cotidiano agrupados por un escriba de ese monasterio en el siglo XII, aunque algunos originales eran del siglo IX.



Disponible el nuevo Manual para la preparación de la prueba CCSE (Conocimientos Constitucionales y Socioculturales de España) @InstCervantes | @DiarioLaMarina
https://eldiariodelamarina.com/disponible-el/

El Instituto Cervantes acaba de publicar en su página web el nuevo Manual para la preparación de la prueba CCSE (Conocimientos Constitucionales y Socioculturales de España), en el que ha modificado 75 de las 300 preguntas.

Es la primera vez que el Instituto Cervantes modifica una parte de los contenidos del Manual (en este caso, el 25% de los ítems) desde que lo elaboró en 2015 con motivo de las llamadas leyes de nacionalidad. En los próximos años seguirá actualizando progresivamente las preguntas para adecuarlas a la realidad cambiante de la sociedad española.



Las pruebas documentales de que el euskara es la ‘lingua navarrorum’ | Pello Guerra, @naiz_info
http://www.naiz.eus/eu/actualidad/noticia/20171010/las-pruebas-documentales-de-que-el-euskara-es-la-lingua-navarrorum

«Las otras gentes creían que no se podía escribir/ahora han comprobado que estaban engañados. Euskara, sal al mundo». Este texto, plasmado por Bernard Etxepare en su libro ‘Linguae Vasconum Primitiae’ (1545), es uno de los escritos que a lo largo de dos mil años han evidenciado los estrechos vínculos entre los navarros y su lengua, el euskara. Una exposición muestra algunos de esos documentos en el Archivo General de Nafarroa.



Euskaltzaindia @plazaberri inaugura la muestra ‘Euskara ibiltaria’ con @parlamentoNA | @NoticiasNavarra
http://www.noticiasdenavarra.com/2017/10/07/sociedad/navarra/euskaltzaindia-inaugura-la-muestra-euskara-ibiltaria

La Cámara foral acoge hasta el 31 de octubre una exposición gratuita que realiza un recorrido por los dialectos del euskera.

El Parlamento de Navarra inauguró ayer por la tarde la exposición Euskara ibiltaria, un recorrido por los dialectos de la lengua vasca a partir del Atlas de las Variedades Locales-Euskararen Herri Hizkeren Atlasa realizado por Euskaltzaindia. La muestra, fruto del laborioso trabajo realizado por esta institución desde 1984, estará abierta hasta el 31 de octubre y la entrada es gratuita. Por la mañana, la Cámara foral acogió la sesión plenaria de Euskaltzaindia.



Cincuenta piezas acompañan al Pergamiño Vindel y repasan el medievo gallego | @lavozdegalicia
https://www.lavozdegalicia.es/noticia/vigo/2017/10/10/cincuenta-piezas-acompanan-pergamino-vindel-repasan-medievo-gallego/00031507648486530339850.htm

Un total de 50 piezas acompañan al Pergamino Vindel, que desde hoy permanecerá abierto al público en el Museo del Mar, en Vigo, hasta el 4 de marzo de 2018.

La exposición está estructurada en siete partes, cada una encabezada por una estrofa de las cantigas de amigo de Martín Códax que recoge el Pergamino Vindel, donde se representan la espiritualidad, las relaciones de poder y las familiares, el amor sacro y el profano, la música y las alegorías del mundo medieval.

El comisario de la muestra, Francisco Singul, ha detallado, durante un recorrido previo a la inauguración esta tarde, que presidirá Alberto Núñez Feijóo, que se ha tratado de buscar un equilibrio entre piezas originales del XIII con otras contemporáneas inspiradas en las cantigas y en el mar de Vigo.



Lenguas minoritarias y diglosia | Edmundo Moure, @cronicas_emigra
http://www.cronicasdelaemigracion.com/opinion/edmundo-moure/lenguas-minoritarias-diglosia/20171009105835082508.html

El gallego o galego es una lengua romance (derivada del latín vulgar), del subgrupo galaico-portugués, que dio origen a la lengua portuguesa, como bien lo afirma el gran poeta luso del siglo XVI, Lluis de Camoens, en su epopeya Os Lusíadas, hablada principalmente en la comunidad autonómica de Galicia.

Se estima en tres millones el universo de sus hablantes, aunque quienes lo escriben corresponderían a un tercio de esta cifra. Para los españoles castellano-hablantes no se hace muy difícil el entendimiento del gallego, por su cercanía con el portugués y con la lengua de Castilla, aunque sea más complicado acceder a sus formas escritas más refinadas. También se hablan diferentes variedades del gallego en las comarcas del Bierzo y en Sanabria.



La asociación cultural @faceira_ publica un diccionario de leonés para niños | @leonoticias_
http://www.leonoticias.com/culturas/libros/asociacion-cultural-faceira-20171010195633-nt.html

La obra está pensada para aquellas personas que quieran conocer el vocabulario básico del leonés de una manera sencilla.



El primer traductor murciano-español, español-murciano | @elmundoes
http://www.elmundo.es/f5/2016/04/11/570bf29dca4741815a8b4581.html

Un profesor reivindica el habla de los murcianos a través de una cuenta de Twitter con la que difunde algunas expresiones propias de la Región.



Una avalancha de profesores que busca el título de valenciano desborda la Escuela de Idiomas | @informacion_es
http://www.diarioinformacion.com/vega-baja/2017/09/23/avalancha-profesores-busca-titulo-valenciano/1938731.html

Las 50 plazas disponibles para los niveles superiores se cubrirán casi en su totalidad por docentes que necesitan una capacitación para reciclarse, acceder a vacantes o entrar en las bolsas de empleo



El Ayuntamiento de Sagunto apuesta por una lengua valenciana igualitaria | @eleconomico_es
http://www.eleconomico.es/ciudad/item/124226-el-ayuntamiento-de-sagunto-apuesta-por-una-lengua-valenciana-igualitaria

La concejala de Igualdad, María Giménez, y el edil del área de Promoción del Valenciano, José Manuel Tarazona, han presentado esta mañana la campaña Valencià per la igualtat con el objetivo de evitar el sexismo en la lengua valenciana. Esta campaña ofrecerá a la ciudadanía una compilación de posibles soluciones para garantizar la igualdad de género, adaptando el valenciano igualitario a las necesidades de la sociedad.







junio 28, 2017

«¿10 de marzo de o del 2000?»




Academia Mexicana de la Lengua (AML) @AMLengua
> Obras de consulta en línea
> José Guadalupe Moreno de Alba, Minucias del lenguaje
(México, Fondo de Cultura Económica (FCE))





«EN LA PÁGINA ELECTRÓNICA de la Real Academia Española han aparecido recientemente al menos dos notas que tienen que ver con la expresión de las fechas a partir del año 2000. En la primera, de fines del 2000, se decía lo siguiente:

»“En español, el uso habitual en la expresión de las fechas establece que entre la mención del mes y del año se interponga, sin artículo, la preposición de: 1 de enero de 1999. Sí es necesario anteponer el artículo el si se menciona explícitamente la palabra ‘año’: 15 de enero del año 1999. No hay ninguna razón para que el año 2000 (y los que forman serie con él) constituya una excepción al uso general. Al tratarse de una fecha emblemática (último año del milenio), se ha hablado mucho ‘del 2000’ (con elipsis del término año) en general, fuera de la expresión de una fecha concreta, y esto ha hecho que al oído ‘suene mejor’ la fórmula ‘1 de enero del 2000’ que ‘1 de enero de 2000’. Ambas pueden considerarse admisibles: la primera por quedar sobrentendida la elisión de la palabra año; la segunda, por ajustarse al uso general en español para la expresión de las fechas. Para la datación de cartas, documentos, etc., se recomienda atenerse al uso general: ‘1 de enero de 2000’”.


»En otra nota, de principios de 2002, se hacen más precisas observaciones sobre la expresión de fechas. Antes de hacer algunos comentarios, me parece conveniente transcribir, también completo (como el anterior), este no tan breve comunicado:

»“Cuando nos referimos en el español moderno a una fecha anterior al año 1100, solemos utilizar el artículo delante del año, al menos en la lengua hablada: ‘Los árabes invadieron la Península en el 711’... No faltan, sin embargo, abundantes testimonios sin artículo en la lengua escrita. Así, en un texto de La España del Cid, de Ramón Menéndez Pidal, leemos: ‘Los dos reyes ordenaron sus haces y le acometieron (14 de agosto de 1084)’. Una fluctuación similar se registra en la referencia a fechas posteriores a 1100, aunque en este caso es más frecuente la ausencia de artículo: ‘Los Reyes Católicos conquistaron Granada en (el) 1492’... A diferencia de las fechas que incluyen una centena, la escueta referencia a 2000 puede resultar imprecisa en la mente de los hablantes para designar unívocamente un año. Por eso el español prefiere mayoritariamente el uso del artículo en expresiones como ‘Iré al Caribe en el verano del 2000’ o ‘La autovía estará terminada en el 2004’. Cuestión diversa es la datación de cartas y documentos, en la que desde la Edad Media se prefiere la variante sin artículo delante del año, consolidando en la práctica una fórmula establecida: 4 de marzo de 1420, 19 de diciembre de 1999. La Real Academia Española entiende que este uso ha de mantenerse en la datación de cartas y documentos del año 2000 y sucesivos (ejemplo: 4 de marzo de 2000). Si se menciona expresamente la palabra año, es necesario anteponer el artículo: 5 de mayo del año 2000”.


»Nótese que la Real Academia Española justifica gramaticalmente el empleo del artículo (del 2000): “por quedar sobrentendida la elisión de la palabra año” (primer comunicado). Por lo contrario, la omisión del artículo (de 2000) es admisible simplemente “por ajustarse al uso general en español para la expresión de las fechas” (primer comunicado) o por haberse consolidado en la práctica como “una fórmula establecida” (segundo comunicado). En efecto, lo que importa es la norma, entendida como la suma de las hablas individuales. Cuando la mayoría de los hablantes ha decidido adoptar cierto hábito lingüístico, cuando ello se ha convertido en una costumbre general, puede adquirir, merecidamente, el carácter de norma, ahora en el sentido de regla que obliga a todos por igual.

»No deja de ser interesante empero que persiste una seria dificultad para explicar gramaticalmente la omisión del artículo (1 de enero DE 2000). Entre las funciones propias de la preposición de está la de introducir frases nominales (sustantivas) de naturaleza determinativa o circunstancial: “casa de piedra”, “vengo de París”. Puede también introducir adjetivos; éstos, sin embargo, deben ser calificativos: “tiene fama de inteligente”. Gramaticalmente hablando los números son casi siempre adjetivos (pero no calificativos, pues no designan cualidades o defectos) y se les conoce como adjetivos numerales. Pueden ser cardinales, y en tal caso siempre van antepuestos al sustantivo (veinte naranjas) u ordinales y, entonces, pueden anteponerse o posponerse al sustantivo (décimo piso, piso décimo). Pueden escribirse con letras o cifras. Con letras suelen escribirse los cardinales hasta el veinte (quince libros) y, en ocasiones, los ordinales (el cuarto lugar); se acostumbra el uso de cifras en cardinales mayores que veinte (1999) y, a veces, en los ordinales (46º = cuadragésimo sexto). Es importante aclarar que, sobre todo en denominaciones altas, los cardinales sustituyen con frecuencia a los ordinales. Ése es precisamente el caso, desde hace mucho tiempo, de la designación de los años: “el año 1951” (“mil novecientos cincuenta y uno”) = “el año milésimo quincuagésimo primero”. Puede conservarse también el valor cardinal; en tal caso la anteposición es obligatoria y la única lectura sería la siguiente: “1951 años” (en plural) = “mil novecientos cincuenta y un años”.

»En resumen, cuando se analiza gramaticalmente el enunciado “10 de marzo de 2000”, cuando se pretende identificar la categoría gramatical de cada una de las palabras, al llegar a la cifra “2000”, no hay forma de hacerlo, pues aparentemente se trata de un adjetivo cardinal; sin embargo la preposición de no puede introducir este tipo de adjetivos. Por lo contrario, si en lugar de decir “10 de marzo DE 2000” digo “10 de marzo DEL 2000”, la l convierte a la preposición en un artículo contracto (de + el = del) y ese artículo nos está señalando que se ha omitido (pero que está latente, tácito) el sustantivo “año”: “10 de marzo del 2000” = “10 de marzo de (el año) 2000”. En tal caso, ya no hay dificultad en identificar la categoría gramatical de la cifra 2000: adjetivo cardinal empleado como ordinal que modifica al sustantivo (tácito) “año”.

»Obsérvese, para demostración de lo anterior, que cuando deseamos designar no ya el año sino el mes con un ordinal (y no con su nombre), entonces empleamos siempre el artículo. Puede muy bien decirse El 10 DEL tercer mes del año; nunca diríamos “El 10 DE tercer mes del año. Tercer mes” es una frase nominal, que requiere de artículo (“El tercer mes”). También el adjetivo “2000” (cardinal en función de ordinal) pide su sustantivo (un adjetivo sin sustantivo es como una estampilla sin sobre) y ese sustantivo es año. Puede muy bien no expresarse, dejarse tácito. En tal caso será el artículo el el que señala que hay, en la estructura profunda, un sustantivo: “10 de marzo del 2000” = “10 de marzo de (el año) 2000”. Como se ve, hay razones gramaticales para el empleo de del en lugar de de. Entiendo sin embargo la posición de la Real Academia Española: si se ha generalizado el hábito de expresar las fechas con “de” y no con “del”, es ésta razón suficiente para recomendarlo.»





junio 21, 2017

«Decir el mundo también en femenino»




Raquel del Pilar Rodas Morales
Academia Ecuatoriana de la Lengua

Aportes > Discursos (31 de mayo de 2017). Las notas al texto, referenciadas con números entre corchetes, figuran al pie.





«La teoría feminista ha puesto en cuestión la voluntad de universalidad y totalidad implícita en la concepción del Sujeto. Al deslegitimar la pretensión del Hombre que asume hablar en nombre de la Humanidad la teoría feminista ha desafiado su autonomía y pulverizado su coherencia.


»I PARTE


»La existencia real y la desaparición simbólica de las mujeres

»En alguna remota edad después de haber sobrevivido a cataclismos y espantos La Tierra empezó a albergar seres humanos. Para el caso no importa la precisión de la fecha. Solo admitamos que la continuación de la especie humana requirió de la pareja formada por una mujer y un hombre. Cada cual con su función particular. Quién tuvo preeminencia en el tiempo y cómo se fueron distanciando los roles que cada uno cumplía en la conservación de la especie humana no tiene respuestas apodícticas. Hay especulaciones, teorías, acercamientos conceptuales hacia esa comprensión.

»Alrededor del inicio de la humanidad se puede hablar de un posible matriarcado, del gobierno de las mujeres en la vida cotidiana y en el control de la comunidad en vista de que las funciones reproductivas del nacimiento, la crianza y la supervivencia familiar las obligarían a permanecer en un lugar determinado antes que a vagar. Los hombres en cambio deambularían en busca de presas de caza, de territorios y este desplazamiento que lleva consigo otros saberes y otras expectativas devendría en pasión por el poder, en competencia entre hombres, en dominio de los unos sobre los otros, con la consecuente intermediación de las armas y la derivación de las guerras entre grupos.

»La mujer, asentada en un lugar y responsable de la supervivencia de su prole habría descubierto la agricultura, la cerámica y otras artesanías. Y paralelamente habría estructurado, mediante el uso referencial y afectivo, aquello que llamamos la lengua materna [1]. Esas ignotas y sabias mujeres son la trama de un tejido femenino que prevalece.

»Tenemos noticias de culturas ancestrales en la India y en otras partes del mundo donde perdura hasta nuestros días la sociedad matriarcal basada en el cuidado de las comunidades y la participación pacífica de los hombres.

»Pero en el resto del mundo llegó el tiempo en que en las llamadas culturas desarrolladas la mujer lo perdió todo. El poder acumulado por la fuerza de las armas la redujo a esclava, a objeto de uso y objeto de negociación entre los hombres. No solo que perdió su autonomía física sino que la lengua materna fue devaluada. Desde entonces la mujer fue identificada con la Naturaleza y, la Cultura, entendida como acción y saber acumulado, se adjudicó al sujeto masculino.

»Un particular ejemplo se encuentra en la Grecia del siglo V a. C. cuando el cuerpo humano deja de ser reconocido como obra de la madre y es la polis la que concede valor al cuerpo, a través de la categorización de ciudadano. La polis pasa a ser el núcleo referencial de la vida humana. El hombre se convierte en un animal político mientras se excluye a las mujeres y a los esclavos del privilegio de la ciudadanía. Por consiguiente, la palabra de las mujeres deja de tener valor en la constitución del individuo. Incluso las filósofas son acalladas y sepultado su saber.

»La sociedad imperial romana recogió esa tradición clásica de la mudez y lo transmitió a Europa en su proceso invasor y ese estado de desvalorización de la mujer tuvo sus propias características durante el largo período del medioevo con todo el peso de la doctrina cristiana. Al someterlas se proclamó el silencio como ornato de las mujeres y se agravó su dependencia basándose en el mito bíblico de Eva ser apenas la costilla de Adán. La cultura medieval enajenó el cuerpo femenino a través del cinturón de castidad y la privó del uso de la lengua. A pesar de que en el evangelio de San Juan, Dios es la Palabra, la Palabra que está al principio de todas las cosas, la palabra estaba negada a las mujeres. Para ellas estaba prohibida la transmisión y por consiguiente la predicación. Incluso el acceso a la palabra sagrada estaba mediatizada por los hombres.

»“Cállense las mujeres porque a ellas no les toca hablar sino vivir sujetas como dice la Ley. Si quieren saber algo pregunten a sus maridos” [2].

»En los textos sagrados difundidos por el cristianismo la divinidad estaba representada por tres figuras masculinas: el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. La madre de Jesús era el prototipo de la mujer sumisa. Durante dos milenios sería la figura modélica de las mujeres preparadas para todos los renunciamientos.

»En resumen la cancelación de la genealogía materna en las sociedades patriarcales es el matricidio que está en los orígenes de nuestras sociedades. Es el pacto no firmado por las mujeres, sino entre hombres, para asegurar la supremacía patriarcal. A estas relaciones de poder establecidas para hombres y mujeres en razón del sexo, Kate Milet las ha definido como el Contrato Sexual [3], un pacto anterior al Contrato Social propuesto por Rousseau para normar la democracia.

»Sin embargo desde el susurro o el grito las mujeres intentaron recuperar su presencia en el mundo, esparcen calladamente su pensamiento y su saber. Hipatia de Alejandría y Hortensia de Roma son luminarias que no se apagan a pesar de los siglos que transcurren. Eloísa e Hildegarda de Bingen, monjas medievales, esparcieron subrepticiamente su pensamiento y su saber.

»Cristhine de Pisán [4] que vivió en la Francia carolingia alentó con una original defensa de las mujeres al imaginar un lugar donde vivir en felicidad y completud fuera de la severidad o torpeza de los hombres y los juicios vejatorios contra las mujeres.

»De ahí en adelante las mujeres fueron probando recursos nuevos para devolver su presencia, para decir el mundo en femenino

»Mary Wostonecraf [5] escribe sobre la igualdad de derechos para las mujeres en el ámbito público. Olimpia de Gouges forma brigadas y escribe un manuscrito en el que proclama los derechos de la mujer y la ciudadana. Su derecho a pensar y hacer uso del lenguaje lo paga en la guillotina. Ella es parte de la primer ola del feminismo Ilustrado que cuestiona el pensamiento esencialista de Rousseau.

»En las décadas siguientes la subversión de las mujeres se vuelve voz multitudinaria. Se suceden movimientos y nombres que nos son conocidos. El feminismo socialista con figuras icónicas como Rosa Luxemburgo, Clara Setkin, Alejandra Kollontai militantes lúcidas e intensas que luchan contra “la explotación del hombre y el capital” y terminan decepcionadas de una práctica política en contradicción con la ideología predicada por los jerarcas [6].

»Paralelamente, finales del siglo XIX y principios del XX, se impone el feminismo sufragista conocido también como feminismo liberal o reformista. Luego las feministas de la segunda ola (1960-1980) feministas radicales que reclaman el derecho al trabajo, los derechos reproductivos y el control de sus cuerpos. Luego viene el feminismo negro y las feministas de la tercera ola que amplían el espectro de sus demandas hacia la libertad del cuerpo femenino inspiradas en el concepto de género formulado por Judith Butler y la teoría queer.

»En este arduo camino de ascenso pensadoras como Virginia Woolf, con su Cuarto Propio, Simone de Beauvior, con el Segundo Sexo, Carla Lonzi con su obra Escupamos sobre Hegel, Luisa Muraro con el Orden Materno, Betty Friedman con La Mística de la Feminidad, Kate Mitchel con su libro Política Sexual, Lucy Irigaray con Yo, tú, nosotras y Espéculo de Otra Mujer en el cuestiona las teorías freudianas marcadamente misóginas, son algunas de las pensadoras que impulsan la emancipación de las mujeres y el cuestionamiento a un mundo dominado por la razón patriarcal y la violencia institucionalizada. Con todos esos aportes el tejido de la resistencia femenina continúa porque la trama es irrompible y la urdimbre resistente, creativa y necesaria.

»Como respuesta a la ancestral opresión de origen androcéntrico el feminismo se constituye en una elección filosófica y una elección política a ejercerse a nivel privado y en el ámbito público sin mediaciones ni usurpaciones. Desde esta posición filosófica las feministas mantenemos una mirada de sospecha sobre la razón patriarcal para identificar sus trucos e inconsecuencias y lograr a cualquier plazo romper las pautas de identificación que impone la gran teoría insensible al pensamiento y al deseo femenino. Las feministas mantendremos la deslealtad al proyecto civilizatorio que se impone en el mundo dominado por la razón patriarcal.

»Es importante resaltar que en medio de esta larga jornada también dejaron oír su voz algunos pensadores que delataron las trampas, los lapsus del poder ancestral: Hobbes, Stuart Mill, F. Engels, Auguste Bebel, Pierre Bordieu, Alain Touraine y otros.


»II PARTE


»El sexismo lingüístico

»En la actualidad la mayoría de la población rechaza la violencia física, emocional, económica y sexual contra las mujeres pero aún no hace conciencia o se resiste a cambiar en cuanto a la violencia simbólica que, personalmente creo, que es la matriz de los otros tipos de violencia.

»Es violencia simbólica la representación utilitaria o denigrante de las mujeres en el mercado, especialmente en la publicidad y en la política. Y es violencia simbólica la omisión de la referencia femenina en el lenguaje o la indiferencia frente a la voz femenina y a los supuestos transgresores del feminismo.

»El lenguaje hablado, escrito, icónico transmite una determinada concepción del mundo. Asigna un lugar a mujeres y hombres en el entramado de las relaciones simbólicas. El lenguaje otorga significación o lo niega. Por lo tanto puede reproducir la discriminación o contribuir a desplazarla del uso de los hablantes. La lengua puede inscribir y simbolizar en el interior de su misma estructura, la diferencia sexual de forma jerarquizada y orientada a la permanencia, o, puede contribuir a desplazar el desequilibrio.

»Parte de la protesta feminista contra el orden socio simbólico patriarcal se centra en el uso cotidiano de la lengua y en la reivindicación de lo femenino frente al referente viril como medida de la corrección. G Collazi es terminante al decir que: “las sociedades patriarcales no son solamente regímenes de propiedad privada de los medios de producción sino también de propiedad lingüística y cultural, sistemas en los que el nombre del padre es el único nombre propio, el nombre que legitima y otorga autoridad y poder, el logos que controla la producción de sentidos y determina la naturaleza y cualidad de las relaciones, el modus propio de interacción humana”.

»En esta discordancia de sentidos entre la razón patriarcal y la razón feminista, la categoría lingüística clave es el género gramatical. La discriminación principal consiste en el uso del género masculino como genérico referencial para los dos sexos. Al ocultar el género femenino se impone la marca social de un solo género, el masculino y con ello afianza su poder social, cultural y político como único constructor de sentidos. Esta demanda no implica recargar el lenguaje con la duplicación constante de sustantivos, pronombres o adjetivos porque si se cuida la pertinencia de la lengua con el mismo rigor se debe cuidar su estética [7].

»¿Por qué la RAE se empeña en invisibilizar lo femenino en la lengua? Porque la sociedad sigue siendo patriarcal, porque el poder de decidir está en manos de los hombres. Y en su exceso de celo con la formalidad del lenguaje los ilustres académicos no quieren darse por vencidos, siguen sosteniendo un sexismo lingüístico, ideológico.


»III PARTE


»El uso sexista del lenguaje

»La iniciativa de las mujeres de buscar la inclusión alterando la lengua reglada ha sido objeto de rabia masculina. En España –lugar de residencia de la Real Academia de la Lengua¬–,¬ país donde las mujeres han logrado construr un sistema escolar coeducativo que pretende erradicar las desigualdades, las discriminaciones por razón de sexo, origen geográfico, recursos económicos, etc. En España, donde las mujeres siguen luchando en la calles contra el poder opresor… los hombres más cultos ignoran el derecho de las mujeres a la inserción lingüística del femenino y algunos intelectuales reconocidos como Javier Marías y Arturo Pérez Reverte se solazan en caricaturizar la inclusión del femenino en la lengua, afán grotesco que esporádicamente ha aparecido en algunos medios de comunicación de nuestro país.

»Considerando implícitamente al varón como sujeto, como centro y medida de todas las cosas, el sexismo lingüístico se evidencia de varias formas en el DRAE y en el habla cotidiana:

»1. Utilización del genérico masculino para nombrar al género femenino [8]. Ejemplos:


»a. Los niños de este país.

»Cuando se puede decir:

»Las niñas y los niños de este país.

»La niñez de este país.


»b. Derechos del Hombre y el Ciudadano

»Derechos de las Personas y la Ciudadanía

»Derechos de la Humanidad


»c. El cuerpo del hombre

»El cuerpo humano


»d. Hombres de letras

»Los hombres y las mujeres de letras


»e. Los profesores

»El personal docente

»El profesorado


»2. Estigmatización de la mujer al establecer la doble significación. Ejemplos:


»hombre público: hombre que tiene poder o influjo en la sociedad.

»mujer pública: mujer que intercambia placer por dinero (prostituta).


»cortesano: hombre que horma parte de la Corte

»cortesana: prostituta


»3. Un sentido de inferioridad que acompaña al género femenino.

»gobernante: que tiene un cargo de responsabilidad pública

»gobernanta: que administra una casa


»4. La ambigüedad de las formas femeninas utilizadas en relación al esposo en las que la mujer aparece como apéndice o derivación sustantiva del hombre.


»Señor Carrión

»Señora Carrión o Señora de Carrión


»los embajadores y sus esposas

»los embajadores, las embajadoras y sus cónyuges


»5. La usurpación de la genealogía femenina. La escasez de entradas en el DRAE sobre personajes femeninos.



»Conclusiones

»Desde la mirada de algunos hombres feministas se reconoce que gracias al feminismo las mujeres se definen cada vez más en relación consigo mismas y menos en relación con los hombres [9]. Se construyen como sujetos libres y no como objetos sometidos a la voluntad y los privilegios del poder masculino.

»Efectivamente, el feminismo introduce una subversión titánica cuando proclama que lo personal es político. El feminismo es irrenunciablemente utópico y fundamentalmente ético y se produce en el ámbito de la relación diaria. El objeto del feminismo no es competir con los hombres ni destronarlos sino conseguir que las mujeres, desde su propia diferencia, participen equitativamente en el mundo.

»Estamos seguras que el habla cotidiana superará a la lengua prescrita, formal, inconmovible que sustenta la RAE, tal como lo señala la UNESCO: “La labor que la Academia realiza es fundamental y necesaria para evitar la disgregación del lenguaje, pero tiene también sus aspectos retardatarios: el purismo a ultranza les lleva a rechazar o a tardar en aprobar términos y o expresiones sancionados ya desde hace tiempo por el uso hablado, o incluso escrito, de la lengua” [10].

»Si la Academia no es sensible a los requerimientos de las mujeres, al uso de formas lingüísticas que hagan posible nombrar a unas y otros sin exclusiones ni privilegios no nos queda otro camino que la desobediencia lingüística.



»[1] Guillia Collazi, Feminismo y Teoría del Discurso, Cátedra, 1990.

»[2] Corintios 14.

»[3] Kate Millet, Política Sexual, 1970.

»[4] Cristhine de Pisán, La Ciudad de las Damas, 1405.

»[5] Mary Wollstonecraf, Vindicación de los Derechos de la Mujer, 1592.

»[6] Olimpia de Gouges, Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, 1780.

»[7] La reiteración desaprensiva o tendenciosa solo da lugar a la ridiculización de la propuesta de inclusión lingüística que demanda cualquier corriente social antidiscriminatoria.

»[8]García Mesenger apunta que la elección obedece a la mayor potencia de género gramatical masculino frente al femenino.

»[9] Carlos Lomas, El Otoño del Patriarcado, 2008.

»[10] Recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje. UNESCO-París, 1966.»