Enrico Bocciolesi: «E-Book, re-mediación y e-literacy. Evolución y desarrollo del libro electrónico en una perspectiva digital»

Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura, n.º 9, 2014.

Sin Violencia en Internet (Hackathon)

FayerWayer

«La violencia en Internet es un problema que poco a poco hemos debido aprender a sobrellevar, sin embargo, no es muy fácil encontrar información acerca de cómo atacarla o qué medidas debemos de tomar cuando sentimos que se nos agrede vía digital. Con las redes sociales y los diferentes sistemas de mensajería, la comunicación se ha ido expandiendo tanto que ya tenemos otros canales mediante los que es posible ser atacados.

»Con el fin de crear tecnología para trazar líneas de acción y generar contenidos que ayuden a la prevención de fenómenos como el ciberbullying y distintos tipos de acosos y riesgos en la red contra niños y jóvenes, se creó este hackathon junto con Epic Queen, Centro SIVI, Philias y Cosmo Ciudadano, con ayuda de Telmex Hub. [...]

»La necesidad de crear este hackathon por parte de Centro SIVI es desarrollar tecnología que nos ayude a acabar o determinar el problema. Si las páginas dedicadas a prevenir las prácticas violentas se encuentran disponibles y a la mano, es posible que las víctimas las encuentren en los momentos de mayor necesidad. Cabe señalar que entre 75 y 80% de los sitios que tratan este tema son portales de noticias o de actualidad.

»“Por mucho, los términos de búsqueda más frecuentes son ‘prevenir’ y ‘denunciar’, lo que sugiere una necesidad clara por encontrar información.” ―Jorge Rendón, de Centro SIVI.

»El gran problema sobre el acoso en línea es que no es independiente, sino más bien se presenta como una extensión de otros tipos de hostigamiento, como el escolar o laboral. La información en línea es una herramienta altamente efectiva en contra de las prácticas virtuales de este tipo. Los foros y los blogs tienen una recurrencia muy baja, por lo que es de suponer que las víctimas no encuentran respuesta en la red ante sus preguntas específicas.

»Habrá diferentes tipos de retos que próximamente serán difundidos en la página de Codeando México. Los problemas por resolver durante el evento comprenden las siguientes áreas:

»Acoso en Internet.

»Sexting.

»Ciberbullying.

»Child Grooming.

»Violencia a la mujer en Internet.

»Violencia a los niños y niñas en Internet

»Los proyectos surgidos del evento serán bienes comunes bajo licencias GNU General Public License y quedarán a disposición de interesados en su uso o desarrollos derivados en el site del Centro SIVI. La información y las fechas relacionadas con esta convocatoria están disponibles en la página www.sinviolenciainternet.com»

Digitalización: «Ni la música, el cine o el sector editorial se han puesto a remar a favor de la corriente»

Javier López Tazón
«Resistencia digital»
blog Materia Gris
El Mundo

«No sé lo que contestarían ustedes si les plantearan cuál ha sido el mayor cambio, la mayor innovación en nuestra sociedad en los últimos veinte años. Si me lo preguntaran a mí, lo tengo claro: no es internet o los móviles y mucho menos las teles planas; ha sido la digitalización. Se ha digitalizado la escritura, la música, el ocio, el comercio, las fotografías, las películas, los periódicos... Y llevamos adaptándonos a trancas y barrancas a la nueva situación, pero sin solución de continuidad porque no es un movimiento que haya terminado, sino una evolución permanente y con ciertos sobresaltos.

»En ese proceso de adaptación hemos sufrido en todas las áreas, desde la escritura hasta la fotografía, un periodo de negación y de frenado. «No, esto es una moda pasajera. Lo de verdad es lo de toda la vida:el carrete de 36 exposiciones y no esas tarjetas de memoria». Luego la industria ha intentado ralentizar. Ni la música, el cine o el sector editorial se ha puesto a remar a favor de la corriente. Probablemente, los únicos que lo hicimos fuimos los periódicos, que, para colmo, fuimos también los primeros en declarar que el papel había muerto cuando, además, no era cierto.

»Si comparamos el efecto de remar a favor de la prensa y en contra, por ejemplo, de la industria musical, no sé quién sale perdiendo. Ninguno de los dos, hablando desde la perspectiva de los resultados económicos, sale bien parado. Pero el sector editorial no ha sufrido un hundimiento en ventas del 80% por ciento del negocio, algo que sí le ha sucedido a la música.

»Aunque este año pasado, la curva se ha invertido y ha dejado un sabor de boca mucho mejor:el mercado de la música grabada a aumentado un 21%. Y ¿saben quién es el responsable de ese crecimiento? El streaming, la posibilidad de escuchar música sin descargarla previamente, en algunos casos gratis a cambio de publicidad y en otros casos mediante un pago mensual asequible.

»Y, si ha funcionado con la música, ¿por qué no con series y películas? Pues miren, es lo que ofrece Netflix y, sin embargo, no consigue entrar en el mercado español. Y no será por rumores. Iba a llegar en 2013, luego el año pasado... ¡Pero si esta semana ya ha llegado a Cuba!»

DLD15 - The Internet is not the Answer (Andrew Keen, Mike Butcher)

«Andrew Keen - dubbed the Silicon Valley Antichrist - is providing a sharp analysis of the detrimental effects of the Internet on our psychology, economy, and society. He shows us the tech world, from hoodie-wearing millionaires to the NSA’s all-encompassing online surveillance, to the impact of the Internet on unemployment and economic inequality. Moderated by Mike Butcher.»

DLD15

Alain Pereira: «Le numérique et l’évolution des pratiques professionnelles de l’enseignant»

Espace pédagogique - Rectorat de l'Académie de Nantes

«Dans l'environnement scolaire, le numérique occupe désormais une place incontournable. Les usages du numérique ont-il une incidence sur l'émergence d'une nouvelle identité professionnelle des enseignants ? L'objet de cette étude consiste à apporter quelques éléments de réponse.

»Les outils numériques font désormais partie intégrante de nos pratiques sociales. Le monde de l'éducation n'est pas en reste, le numérique étant perçu aujourd'hui comme un atout majeur pour la réussite des élèves. Ainsi, la volonté politique de faire entrer l'école dans l'ère du numérique a-t-elle débouché sur la création de structures institutionnelles (1) d'orientation et de décision en matière de numérique éducatif.

»Depuis l'avènement des outils nomades, les demandes en équipements mobiles dans les établissements scolaires ne cessent de croitre, le numérique se retrouvant le plus souvent au centre de multiples expérimentations qualifiées la plupart du temps d'innovantes. Mais de quelles innovations s'agit-il ? Qu'en est-il réellement des pratiques pédagogiques ? A n'en point douter, le métier d'enseignant évolue, reste à définir les contours de cette évolution en tentant d'évaluer la corrélation pouvant exister entre numérique et évolution des pratiques. C'est tout l'objet de notre investigation qui s'inscrit dans un cadre d'étude proposé par l'inspection générale et dont le focus cible un groupe restreint de professeurs de l'académie de Nantes. Pour réaliser ce travail à visée prospective, des entretiens semi-directifs (2) ont été conduits auprès d'enseignants d'école primaire, de collège et de lycée. Cet article s'efforce de mettre en lumière les éléments caractérisant l'impact du numérique sur l'évolution des pratiques professionnelles enseignantes autour de quatre axes préalablement déterminés : la communication, les pratiques de classe, les pratiques hors classe et la formation.

»1. Communication

»Les réseaux électroniques permettent aujourd'hui de correspondre en tout point et en tout lieu de façon synchrone ou asynchrone. Ils constituent les vecteurs privilégiés de la communication numérique dans les sphères sociales et professionnelles. Dans les établissements scolaires, les modalités de communication repérées sont multiples, dans les relations entre enseignants, lors des échanges professeurs-élèves et dans le cadre de la liaison école-famille.

»La communication numérique entre enseignants s'effectue principalement en mode asynchrone via le courrier électronique. A ce titre, on peut s'étonner que l'usage de la messagerie professionnelle ne soit pas encore généralisé. En effet, certains enseignants communiquent encore par messagerie privée à des fins professionnelles. Les règles de la communication électronique dans un cadre professionnel ne semblent donc pas maîtrisées. De plus, lorsqu'il est présent, l'Espace Numérique de Travail (3) ne constitue pas l'unique vecteur de communication. On peut noter la présence d'une communication par voie papier au sein de quelques équipes pédagogiques d'écoles. Au collège et au lycée, des services numériques non institutionnels (réseaux sociaux) sont utilisés pour des échanges professionnels. L'usage de ces réseaux privés pose bien sûr des questions de réglementation alors même que des réseaux institutionnels sont disponibles.

»Les objets des échanges sont liés majoritairement à des problématiques organisationnelles internes à l'établissement (réunions, fonctionnements de l'équipe, conseils...). La collaboration entre pairs par voie numérique à des fins pédagogiques existe mais elle est peu répandue. La mutualisation des pratiques et la construction de scénarios pédagogiques ne constituent pas des sujets d'échange. Le manque de temps est invoqué.

»Les échanges enseignants-élèves par voie numérique s'effectuent majoritairement grâce aux messageries des ENT. On constate ici une relation de cause à effet entre l'implantation d'un Espace Numérique de Travail et l'augmentation des échanges enseignants-élèves. Les objets de ces communications numériques portent essentiellement sur les travaux scolaires (productions écrites, devoirs, exercices...) ou le fonctionnement de la classe (sorties, voyages, manifestations...).

»A l'école, les élèves utilisent parfois la messagerie interne à l'ENT pour exposer des problèmes personnels liés au temps hors-classe (récréation, périscolaire). C'est un élément de discrétion nouveau et apprécié par les élèves. Un temps de parole est toujours proposé suite à un problème exposé par voie électronique.

»A tous les niveaux du cursus scolaire et plus particulièrement dans le second degré, les enseignants notent que les élèves rencontrent des difficultés lors de la rédaction des courriers électroniques. Les règles de la communication numérique ne sont pas maîtrisées, surtout lorsque les élèves s'adressent à un enseignant. Il est certainement essentiel d'acculturer les élèves aux codes de la communication écrite autant par voie numérique que par voie papier.

»Le vecteur numérique a renforcé la communication avec les familles. Pour les personnes interrogées, elle s'effectue essentiellement par le biais de l'ENT dans le second degré, la voie papier est toujours présente à l'école primaire. L'accroissement des échanges numériques entre parents et professeurs semble avoir une incidence sur la responsabilité des enseignants. Une écriture rigoureuse tant sur le fond que sur la forme est attendue, ce qui représente un caractère anxiogène pour certains professeurs.

»Les objets des échanges enseignants-parents sont principalement de trois ordres: communication de masse, prise de rendez-vous individuels et suivi des notes dans le second degré (une incompréhension des critères d'évaluation est remarquée chez certaines familles).

»En outre, le numérique permet de conserver les traces des échanges en archives. La mise en mémoire d'un historique des différents sujets de discussion se révèle alors très pertinente pour le suivi de l'élève sur tout le cursus scolaire.

»2. Pratiques de classe

»La présence d'un Espace Numérique de Travail offre aux enseignants une panoplie de services leur permettant de diversifier leurs pratiques pédagogiques. En effet, l'Espace Numérique de Travail peut être assimilé à une salle de classe numérique dans laquelle l'élève consulte des ressources, effectue des activités (remise de devoirs en ligne), publie (blog, e-portfolio) et échange (forum, messagerie, visioconférence). Le panel des ressources numériques disponibles (textuelles, audio, vidéo, web 2.0) propose ainsi à l'enseignement des supports de meilleure qualité. De plus, l'ENT apporte une plus-value à la mise en place de la différenciation et de la personnalisation des apprentissages grâce à des fonctionnalités permettant de programmer des tâches spécifiques pour un groupe d'élèves voire un élève en particulier sur la journée ou la semaine de classe.

»Numérique et dispositifs pédagogiques

»Les dispositifs pédagogiques faisant intervenir le numérique font appel à des outils en pleine évolution. Les modalités d'organisation du travail définies par l'enseignant ont ainsi une importance capitale pour mettre de façon pertinente les outils technologiques au service des apprentissages.

»Les salles informatiques encore très présentes dans le second degré sont perçues aujourd'hui comme des freins aux usages pédagogiques. Certains les qualifient de dispositifs inadaptés. Les outils nomades et la présence de terminaux numériques dans les classes sont à privilégier. De plus, les appareils mobiles disposent d'une grande autonomie tout en n'induisant que peu de conflits instrumentaux. Les enseignants peuvent donc concentrer leur action sur la conduite des apprentissages sans interférences liées à des incidents techniques. De même, les enseignants plutôt réfractaires au numérique sont plus enclins aujourd'hui à utiliser des outils nomades. En outre, le niveau d'expertise technique des élèves est noté souvent comme supérieur à celui des enseignants. La question de l'utilisation des outils numériques personnels (4) de l'élève est fréquemment relevée. Dans le secondaire, l'interdiction de l'usage des smartphones dans les enceintes scolaires a-t-elle encore un sens ? N'impliquerait-on pas davantage les élèves dans leurs apprentissages si on leur permettait d'utiliser leurs propres outils ?

»Les modalités d'organisation du travail dans la classe sont grandement impactées par l'intégration d'outils numériques dans les dispositifs observés. En effet, pour une meilleure conduite du groupe classe, les usages du numérique induisent une répartition des élèves en ateliers, tous les élèves ne travaillant pas de façon synchrone sur la même tâche et avec les mêmes outils. Ce type d'organisation favorise le développement de l'autonomie des élèves. La différenciation se met en place plus facilement, tout en procurant de multiples possibilités pour personnaliser le travail en fonction des besoins identifiés. Avec ce type d'organisation, le numérique peut constituer un levier contre le décrochage scolaire.

»Numérique et apprentissage

»Lorsque la technologie Internet a investi progressivement les classes dans les années 2000, l'ordinateur était considéré comme un outil d'accès à l'information. L'univers du numérique est bien plus aujourd'hui qu'une encyclopédie ouverte sur le monde car il offre de multiples possibilités pour produire des documents. La mise en ligne des productions des élèves contribue alors à valoriser le travail effectué et à garder une mémoire des apprentissages sur tout le cursus scolaire (exemple: le parcours d'éducation artistique et culturelle sous forme d'e-portfolio).

»La production numérique apporte une réelle plus-value pour les apprentissages des élèves: articles de blog, livres multimédias, écritures collaboratives, cartographie, audio-guide, productions artistiques... Parmi tous les exemples relevés, citons celui le plus couramment rencontré: la production de textes. L'écriture numérique a modifié la façon d'écrire. Le premier jet peut s'effectuer désormais directement sur l'outil (tablette ou ordinateur). Auparavant, le numérique n'intervenait qu'en bout de chaîne, à la fin du processus, l'élève recopiait sa production corrigée et validée par le maître. Il peut dorénavant utiliser toutes les aides intégrées pour écrire (dictionnaire en ligne, correcteur orthographique, écriture prédictive...). Ces aides constituent des variables didactiques que l'enseignant peut choisir de proposer ou non en fonction des besoins de ses élèves. De plus, l'instantanéité du numérique et les outils d'écriture collaborative sont autant d'éléments qui favorisent la conduite de tâches complexes.

»L'introduction dans les classes de dispositifs de visualisation collective interactifs (tableaux numériques interactifs, vidéoprojecteurs interactifs) modifie également les pratiques. Ces dispositifs sont considérés comme des vecteurs d'interactivité à l'intérieur du groupe classe. Les élèves peuvent construire collectivement leurs savoirs. Le tableau numérique est bien plus qu'un espace de référence, il constitue un espace de recherche. Le couplage terminaux numériques mobiles et tableau interactif permet d'afficher plusieurs raisonnements instantanément, l'interaction sociale suscitée devient alors source d'apprentissage. Un tableau numérique utilisé de façon magistrale, en situation frontale et dont le stylet n'est utilisé que par l'enseignant n'apporte aucune plus-value à l'acte d'enseignement.

»Numérique et évaluation

»Le numérique induit une dématérialisation de l'évaluation tout en apportant une aide précieuse pour situer les difficultés de l'élève. Grâce à certains outils (boitiers de vote, tablettes tactiles, smartphones) il est possible pour un enseignant d'évaluer en temps réel les réponses de ses élèves. L'instantanéité de ce type d'évaluation constitue une valeur ajoutée au processus d'évaluation formative.

»L'ENT propose des fonctionnalités pour automatiser l'évaluation des acquis des élèves lors des exercices de systématisation. Disposer d'outils d'évaluation intégrés à l'ENT constitue un gain de temps, une aide à la différenciation et une économie de papier. Les élèves semblent par ailleurs moins en situation de stress par rapport à l'acte d'évaluation.

»Le numérique intervient également pour la validation des compétences du socle commun. C'est un outil pertinent pour la mise en mémoire de la progression des élèves sur tout le cursus scolaire.

»Concernant l'évaluation des compétences du brevet informatique et internet dans le secondaire, le degré d'investissement des professeurs de collège n'est pas homogène.

»Numérique et programmation

»Faut-il introduire une initiation à la programmation? La question est posée, mais malgré l'effervescence médiatique qui règne autour de cette interrogation, ce n'est pas la préoccupation majeure des enseignants. Pour eux, un apprentissage de la programmation ne pourra se concevoir que dans le cadre d'une pédagogie de projet.

»3. Pratiques hors classe

»Le numérique constitue désormais le support privilégié pour la préparation des cours: traitement de texte, recherche d'informations, ressources pédagogiques en ligne... Pour les enseignants qui intègrent leurs cours dans l'ENT, le caractère chronophage remarqué en premier lieu induit toutefois un gain de temps en classe a posteriori. Les ressources numériques disponibles en ligne facilitent le travail de préparation de l'enseignant. Par exemple, pour l'apprentissage d'une langue vivante étrangère, les documents audio-vidéo de qualité constituent une banque de ressources appréciable. Les élèves peuvent écouter des locuteurs natifs avec un accent irréprochable.

»Du fait de la forte augmentation des usages, les notions de droits d'auteur et de propriété intellectuelle sont plus prégnantes qu'auparavant. Au début de l'ère Internet, ces considérations étaient plus ou moins occultées. C'est sans doute pourquoi les ressources les plus utilisées aujourd'hui proviennent de sites institutionnels, la validation de ces ressources et les conditions d'usages associées étant un critère de sélection. Les enseignants semblent sensibilisés à l'acquisition d'une culture numérique professionnelle.

»La mutualisation des pratiques pédagogiques et la collaboration entre pairs pour des préparations de classe par voie numérique sont encore très peu courantes. On peut noter toutefois des échanges ponctuels par courrier électronique liés à des projets de classe ou à quelques séquences pédagogiques communes. Malgré tous les moyens de communication modernes existant actuellement, les enseignants semblent quelque peu isolés dans leur réflexion pédagogique. Les espaces partagés en ligne pour collaborer ne sont pas investis spontanément. Pour favoriser la liaison école-collège, le numérique est malgré cela un vecteur à privilégier.

»Les personnes interrogées s'inquiètent du fait que le numérique puisse devenir source d'inégalités sociales, notamment lorsque les élèves se trouvent dans la nécessité d'utiliser leur propre équipement. Dans le cadre des travaux menés hors du temps de classe, les élèves sont amenés à utiliser des outils numériques, c'est le cas pour les itinéraires de découverte en collège et les travaux personnels encadrés au lycée. Ainsi, la difficulté d'accès aux terminaux numériques dans les établissements du second degré en dehors des heures de cours induit un certain nombre de questions:

»• Doit-on installer plus de postes en accès libre dans les établissements?

»• Ne faut-il pas s'orienter vers des solutions mobiles?

»• Quel devenir pour les salles informatiques?

»• Faut-il intégrer les temps de travail hors la classe dans les emplois du temps?

»4. Formation, auto-formation

»Qu'elle soit issue d'une volonté personnelle, mise en place par l'institution ou résultant d'un accompagnement de proximité, la formation des enseignants est une condition sine qua non à l'entrée de l'école dans l'ère du numérique. Dans le domaine du numérique, l'autoformation est minoritaire, les temps de formation institutionnalisés sont privilégiés même si les sites institutionnels, les forums et les réseaux sociaux sont considérés comme des espaces de ressources et d'autoformation. Cependant, l'actualisation des compétences professionnelles résulte le plus souvent d'une démarche volontaire et d'une veille pédagogique constante.

»Pour certains enseignants, à tout niveau du cursus scolaire, les formations proposées par l'institution ne correspondent pas assez aux besoins exprimés. De plus, les modalités de formation hybride introduites dans les actions de formation continue font appel à des compétences numériques. Il est donc nécessaire d'acculturer les enseignants novices aux usages de ces nouvelles modalités de formation (plateforme à distance) (5). Par ailleurs, lors des actions de formation institutionnelles, un manque de références liées à la littérature de recherche est souligné.

»L'accompagnement de proximité est un levier important pour la formation au numérique des professeurs des écoles, des collèges et des lycées. Le rôle et la présence sur le terrain des référents numériques (Animateur TICE pour le premier degré et Interlocuteurs Académiques TICE pour le second degré) sont considérés comme prépondérants.

»Dans les contenus de formation, l'intégration du numérique dans la pédagogie doit avoir une place dans toutes les disciplines. Les nouvelles modalités de formation hybride sont appréciées, elles permettent de mettre en place des communautés de pratique et de stimuler une démarche réflexive.

»Face à l'évolution fulgurante des moyens de communication et de publication, les enseignants sont le plus souvent démunis en matière de réglementation. Il est donc nécessaire de prévoir des temps d'acculturation au numérique responsable dans les actions de formation continue.

»Notre étude n'a pas pour objectif de présenter des résultats rigoureux issus d'une démarche scientifique. Elle apporte cependant un éclairage sur les pratiques actuelles des enseignants. Par exemple, on perçoit au travers des entretiens un ensemble disparate de processus et de techniques pédagogiques ne répondant pas à une ligne directrice forte: les pratiques professionnelles observées constituent un assemblage hétérogène. On observe cependant que là où des usages pertinents du numérique sont mis en place, ceux-ci ne sont plus compatibles avec les modèles frontaux traditionnels. On peut en déduire que l'introduction du numérique dans les pratiques d'enseignement n'a de sens que si l'enseignant propose une organisation du travail centrée sur la personnalisation des parcours et l'individualisation des tâches. Dans cette perspective, les Espaces Numériques de Travail apportent une plus-value considérable dans un cadre structuré et règlementaire. La pertinence pédagogique de ces dispositifs est à mettre en avant.

»L'institution a un rôle prépondérant à jouer, notamment en proposant des formations permettant de doter les enseignants d'une expertise techno-pédagogique confirmée. La formation des formateurs et des cadres dans ce domaine est incontournable. En outre, la mobilité change le visage de l'éducation. En effet, l'installation progressive mais certaine du nomadisme dans les établissements d'enseignement pose inévitablement la question de la réorganisation des espaces scolaires. La mise en adéquation de l'architecture des environnements d'apprentissage avec des usages intelligents du numérique permettrait de poser un cadre structurel plus défini, guidant l'évolution des pratiques enseignantes vers une pédagogie où la différenciation s'imposerait comme une évidence.

»Alain Pereira
Chargé de Mission
Délégation Académique au Numérique - Nantes
Novembre 2014

»Notes:

»(1) La Direction du Numérique pour l'Éducation au niveau national et les Délégations Académiques au Numérique sur le plan régional.

»(2) 20 entretiens réalisés par des personnels d'encadrement et des chargés de mission à la délégation académique au numérique.

»(3) Tous les lycées et collèges de l'académie ont accès à l'ENT e-lyco, 10 % des écoles à l'ENT e-primo. (4) BYOD: bring your own device

»(5) Le dispositif M@gistère, opérationnel depuis janvier 2014, propose une offre de parcours de plus en plus riche et diversifiée.»

À télécharger PDF: «Le numérique et l’évolution des pratiques professionnelles de l’enseignant» http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw?ID_FICHE=22363&OBJET=0015&ID_FICHIER=2913826

«Quest asked students of Mumbai schools: What is the impact of media on society?»

Me ha gustado este artículo en The Indian Express: son 12 escolares de Mumbai, que cursan enseñanza secundaria, a quienes el periódico da el espacio de un artículo para que expresen su opinión acerca de los medios de comunicación en la sociedad. Como no podía ser de otra forma, el medio digital es uno de los denominadores comunes, pues todos incluyen comentarios y experiencias.

He buscado por mi parte los colegios citados y he incluido el enlace a cada uno en la indicación de autoría al pie de las sucesivas opiniones; algunos se repiten, como se verá. Todos estos colegios, excepto uno —así parece—, pertenecen al grupo Ryan International de instituciones. Por lo tanto, este artículo es una forma de dar a conocer las buenas cualidades de redacción y el nivel de formación de los alumnos. Podría decirse que es una forma de publicidad, con su dosis de enjundia e ingenio.

«Quest: ‘Media role vital to healthy society’. Quest asked students of Mumbai schools: What is the impact of media on society?»

The Indian Express

«We are the ‘internet kids’, who spend their lives perfecting the art of making everything public. From our innermost thoughts to our daily routines, anything that we do, we make it a point to share it with the world, and I can’t help but blame the media circus! The initial idea behind “breaking news” and ‘page 3’ articles might have been to increase public awareness (and of course, to make the big bucks), the consequences of having a mediation system have been much more severe. It scares me to think that a bunch of papers or a few words spoken by a news anchor have more power on the way I look at the world than I myself do. The more this entity grows, the smaller the world will become and the only thing we will be able to do is keep up.

»Chayanika Iyer, RBK School, Mira Road (E)

»Over the past 500 years, the influence of mass media has grown exponentially with the advance of technology. First, there were books, then newspapers, magazines, photography, sound recordings, films, radio, television, the so-called New Media of the Internet, and now social media. Today, just about everyone depends on information and communication to keep their lives moving through daily activities like work, education, healthcare, leisure activities, entertainment, travelling, personal relationships, and the other stuff with which we are involved. It’s not unusual to wake up, check the cell phone for messages and notifications, look at the TV or newspaper for news, commute to work, read emails, take meetings and make phone calls, eat meals with friends and family, and make decisions based on the information that we gather from those mass media and interpersonal media sources.

»Abhilasha Varma, Class X, St Xavier’s High School, Kashigaon

»As media has its positive effect, it also has some negative effects on the society. Students and youngsters waste their time browsing internet. In movies violent scenes also create a negative effect. The crimes are increased. The role of media is very important in the modern world. It is a source which is directly related to moral values of society.

»In today’s world the media is spread vast, it has been successful in creating negativity in the society. So, the social media should be controlled at its best!

»Adwit Bhostekar, Class IX, St Francis High School, Vasai

»The media is the most important entity in modern society. They have the power to make the innocent guilty and the guilty innocent. In modern society, the role of media can’t be overruled. For 24*7 the human mind is exposed to it. It has become the “mirror” of the modern world society and reflects to the world what it has seen.

»“Every coin has two sides”, thus goes the saying and it applies for media! In today’s world a notion is common, “A responsible media builds a healthy society”, has been wiped out to a great extent.

»Without media, society is like vehicle without wheels. It is a bridge between government and people.

»Damini Thakur, Class VIII, Cambridge School, Kandivali (E)

»Media is an industrial sector which influences the viewers to a great extent. Half the ratio are mostly influenced or updated by the service of the media. Now you see there are several ways to knowledge the viewers regarding the information delivered by the media. One of the biggest sources of gaining the information is television. In our new technology the media is expressed in newspapers and on the internet too.

»So I think the main way the citizens are gaining information is more often visual. So in whatever way the media shows the content, it does create an impact on society.

»Deah Ghosh, Class IX, Ryan Global School, Andheri

»Media can be defined as the main means of mass-communication. Media refers to the different channels we use to communicate information in the everyday world. It has helped us in many ways like sharing ideas beyond geographical boundaries, possibly even changing the world for the better.

»Media in so many ways influences the society. Its importance is worth mentioning, as it has been the main source to inform people on political issues, current affairs, entertainment etc. Everyone can draw something from it ! Media plays a significant role in making the world a global village and to reduce communication gap amongst the people. Sitting down and thinking about the daily rituals of the people it has become obvious on how much of a role media plays in life.

»Drishti Deenath, Class VIII, Cambridge School, Kandivali (E)

»Social media has both negative and positive impacts on our society. People come to know what, when, where, who, why & How the things are happening. It brings about greater awareness among the masses about men and materials. Media educates people by giving information about food, health, employment, agriculture, technology, modernization etc. On the other hand there are also many negative impacts on our society. Media is a pillar of society, and a healthy society is not possible without a Healthy Media. Media should take responsibility to preserve culture. Media should understand the possible effects of their reports on public. Media affects us because we allow it; people must learn how to see behind screen.

»Gokul Nair, Class IX, St Francis High School, Vasai

»The impact of media on society extends both social and political sectors. There are a variety of elements in each and media touches both sectors and each element. It should be noted that the element varies as well. Sweden is a highly connected, internet- savvy country that still has a high rate of newspaper readership and strong local and regional press. For three reasons, firstly it offers an intriguing, test case for studying, and the impact of media digitization on journalism and democracy.

»On a social level, media has its greatest impact.

»Jay Monpra, Class IX, St Francis High School, Vasai

»Media in today’s world has become a very important. Media touches each and every corner of life. Books once were supremely influential because they came first before newspapers, magazines, radio or television. Sound recordings and film still are influential. Radio and then television are very influential. As the 20th-century closed, TV exposed us to untold numbers of images of advertising and marketing, suffering and relief and violence, celebrity. The social media has raised comments on the race, gender, religion of the people. It has also led to unfair stereotyping which has become a part of social norms and thinking for generations. But also problems like Cyber Bullying and Online Harassment are increasing. Every politician wants his popularity to grow on the social media as social websites have played an important role in many elections.

»Risha Dutta, Class IX, Ryan International School, Malad

»Media nowadays is considered a window for learning and is also considered to be our main window to the world. Media has evolved from simple text in papers, to voices in radios, to voices with pictures in television and movies, to the very broad and information packed Internet. But as we all know, media has changed and evolved since then. Media then was primarily used to deliver news across the town and to beef up the people with the information they need for their everyday life. Then, newspaper was the only form of media until radio came into the picture.

»When radio came it became the most popular form of media. Then when television was born, it replaced radios and people turned to television for sources of information. But before the end of the millennium, internet was born. Internet is now the most popular form of media not only youngsters but also to adults because of its diversity and usefulness. As kinds of media evolve, contents also evolve.

»Mrunal Solkar, Class X, St Xavier’s High School, Kashigaon

»By now, we are all aware that social media has had a tremendous impact on our culture, in business, on the world at large. Social media websites are some of the most popular haunts on the internet. They have revolutionized the way people communicate and socialize on the web. Social network offers an opportunity for people to re-connect with old friends and acquaintances, make new friends, trade ideas, share content and pictures and many other activities.

»Unfortunately, there are a few downsides of social networking. Cyber bullying and online harassment, impact on privacy, impact on productivity, etc. Social media has its advantages and drawbacks. It is upto each user to use media wisely and judiciously.

»Vidhi Jain, Class IX, St Joseph’s High School, New Panvel

»On a social level, media has its greatest impact. Viewpoints have been shaped due to the representation of different cultures, races, genders, religions, and sexual orientations. The two main elements of this are entertainment and news. While the representations should be taken at face value when it comes to entertainment, some representations have led to unfair stereotyping which becomes a part of social norms and thinking for generations.

»One example is how a segment or culture within a race could and has come to represent the public’s view of that race overall-especially in the case of negative elements of that culture. Another example is both unfair standards of beauty for women as well as negative representation of women. In the case of negative representations, there might be individuals or groups that embody that particular element, but media is able to multiply the negative to the point where it becomes a public accept trait of women.

»Shubham Dubey, Class X, St Xavier’s High School, Kashigaon»