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A copyright date is identified by the symbol ©, the letter "c", or the word copyright preceding the date. If no date of publication can be found, but the publication contains a date of copyright, use the date of copyright preceded by the letter "c"; for example c2005.
Examples:
Kruger L, editor. Pain and touch. San Diego (CA): Academic Press; c1996. 394 p.
Mark BS, Incorvaia J, editors. The handbook of infant, child, and adolescent psychotherapy. Northvale (NJ): Jason Aronson Inc.; c1995-1997. 2 vol.
Según:
Citing Medicine: The NLM Style Guide for Authors, Editors, and Publishers [Internet]. 2nd edition. Chapter 2: Books
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La Voz de Galicia. Europa Press
«Editores de libros educativos han presentado una demanda contra la Xunta por infracción de propiedad intelectual en la plataforma o entorno virtual de aprendizaje desarrollado en el marco del proyecto de educación digital, al detectarse, aseguran, que “estaba empleando sin autorización materiales educativos que eran copias maquilladas de otros desarrollados por materiales”.
»En concreto, la editorial Oxford University Press en España ha detectado que su libro para la enseñanza de lengua inglesa Surprise!, creado específicamente para los niveles de primero a sexto de primaria, ha sido afectado por la infracción denunciada. “Este libro es uno de los más utilizado en centros concertados y públicos en España”, señala en un comunicado la Asociación Nacional de Libros y Material de Enseñanza (ANELE). “De hecho”, según apunta en la nota de prensa, “fueron profesores pertenecientes a más de una decena de centros de Galicia los que alertaron a la editorial de que los contenidos facilitados por la Xunta eran una copia maquillada de los libros de la serie Surprise!”.
»En el 2014, explica, la Xunta puso en marcha un proyecto experimental llamado Educación Dixital que suponía la creación de una plataforma virtual de aprendizaje con contenidos curriculares con el objetivo de sustituir de forma progresiva los libros de texto tradicionales. Esta plataforma, de acuerdo con el relato de los editores, fue adjudicada el 30 de julio a la empresa Netex Knnowledge Factory, “quien debía encargarse de desarrollar el contenido curricular de la plataforma virtual para ponerla a disposición de alumnos y profesores al comienzo de curso”. “En tan solo un mes y medio tenía que tener elaborados los contenidos”, constata la asociación de editores, antes de advertir de que “normalmente, un proyecto educativo de las características de 'Surprise!' supone entre tres y cuatro años de trabajo”.
»Oxford ha pedido a la Xunta “la retirada de los contenidos plagiados así como la correspondiente indemnización”, como responsable de un “posible delito contra la propiedad intelectual consistente en la distribución y/o comunicación pública de material educativo sin la correspondiente autorización de los titulares de los derechos de explotación”.
»Recurso
»La ANELE recuerda, además, que interpuso un recurso contencioso administrativo contra la Xunta frente a “todos los actos, acuerdos y resoluciones” adoptados por la comunidad para la contratación y puesta en marcha de una plataforma denominada entorno virtual de aprendizaje y selección de contenidos curriculares digitales, para su puesta a disposición gratuita de los centros incluidos en el proyecto Abalar en los cursos de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de la ESO.
»A los centros, según los editores, “se les impone utilizar exclusivamente los materiales contratados por la Xunta previamente” y a su juicio esta decisión “conculcaría principios básicos como el pluralismo educativo y la libertad de cátedra”.
»Desde la Consellería de Educación aseguran que los contenidos supuestamente plagiados ya fueron retirados de la plataforma el pasado mes de diciembre. La Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia (AMTEGA) abrió un expediente a la empresa concesionaria por “el cumplimiento defectuoso” de sus funciones e impuso una sanción económica.»
Some publications have both a date of publication and a date of copyright. A copyright date is identified by the symbol ©, the letter "c", or the word copyright preceding the date.
Use only the date of publication unless three or more years separate the two dates.
In this situation, use both dates, beginning with the year of publication.
Precede the date of copyright by the letter "c".
Separate the dates by a comma and a space. For example, "2002, c1997".
This convention alerts a user that the information in the publication is older than the date of publication implies.
Example:
Research Task Force on Risk-Based Inservice Testing Guidelines. Risk-based testing: development of guidelines. New York: American Society of Mechanical Engineers; 2000, c1996.
Según:
Citing Medicine: The NLM Style Guide for Authors, Editors, and Publishers [Internet]. 2nd edition. Chapter 2: Books
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The Guardian [*]
«A teenager was arrested for ‘making a terroristic threat’ with a series of emoji-based Facebook status updates. A professor of linguistics explores how the Japanese symbols are turning into a language.
»In January, Brooklyn teenager Osiris Aristy was arrested for “making a terroristic threat”. If convicted, this would carry a sentence of up to seven years in prison. In part, the case turns on the use of emojis in some of the 17-year-old’s Facebook status updates. Among other posts, expressing typically teenage concerns, three now-deleted updates appeared to convey his disdain for the police using emojis of a police officer and a revolver.
»This case is especially noteworthy as the basis for Aristy’s alleged “terrorist threat” – which falls under the New York legal statutes on terrorism (introduced after 9/11) – does not include a written or verbal threat. Aristy’s arrest was primarily based on his use of emojis.
»Emojis originated in Japan. They literally mean “picture”(e)-”character” (moji). As you might expect, emojis are particularly popular among teenagers, where they can be used as a shorthand symbol to express an often fairly complex idea or emotion in a visually evocative and appealing way. But can emojis be construed as a language; one that can potentially fall foul of increasingly stringent anti-terrorist laws around the globe?
»Emojis constitute a class of what linguists refer to as icons. Like the recycle bin or trash can on your computer desktop, an icon is a sign that, in some way, resembles the thing it evokes. The recycle bin icon on my computer is the place where I delete files. But in most cases, natural languages such as English or Japanese eschew icons in favour of signs known as symbols, which are quite different from icons. The symbols (or words) that make up a spoken language are meaningful, not because of any inherent resemblance relationship with the ideas that they point to, but rather, their meaning derives from an unspoken agreement between speakers of a linguistic community: the symbol will point to a specific entity or idea, agreed upon by all. This is known as a “linguistic convention”. For instance, the same idea conveyed by the English word “cat” is represented in different ways, across languages: “chat” in French, “billi” in Hindi, and “ikati” in Zulu, for instance.
»So, from this perspective, emojis – icons – function in quite a different way from the symbols used in English. Nevertheless, spoken languages do make use of some iconic signs. Many English words for animal sounds, ranging from “buzz” to “moo”, are iconic: they resemble the sound produced by the animal they relate to, the bee and the cow respectively. And English is not unusual in this.
»But language is not restricted to a specific medium for its expression. Since the 1960s, it has been recognised that sign languages, which make use of the manual-gestural medium, are fully functional languages, with the same levels of lexical and grammatical complexity as spoken languages. And as findings on signing have amassed, today we know that sign languages make extensive use of iconic reference, arguably far greater than in spoken languages. This is a consequence of the medium of expression: hand shapes and gestures can more readily depict an idea or entity, in iconic fashion, than is possible in the spoken medium. This shows that the once-heralded hallmark of human language – that it predominantly makes use of symbolic reference – may not be a hard-and-fast requirement for a communicative system. As emojis amount to iconic signs, ideally suited to the visual medium of expression, they are not automatically disqualified from being language-like.
»Perhaps a better way of characterising a language, then, is in terms of the functions it fulfils. There are two very important ones: first, a language is used to convey ideas, and, second, to influence others. In short, an important function of language is to enable us perform actions, sometimes referred to as “speech acts”, that can even change aspects of the world. These might range from the significant, when a member of the clergy pronounces a couple husband and wife, to the more banal, as when I ask a passerby in the street to give me the time. And from this perspective, the use of emojis, potentially at least, can be used to fulfil both functions: they can convey ideas, and be used to influence the mental states, emotions, and even behaviours of others.
»In the case of Osiris Aristy, the issue will turn on whether a reasonable person would interpret his teenage disdain as a terrorist threat; or perhaps, whether his use of emojis was intended as a threat. And that is a slightly different issue. But, as emojis, and the way they are increasingly being used, share some of the attributes common to language, then, in principle at least, they could be used to make terrorist threats, and can be interpreted as such.
»[*] The Language Myth: Why language is not an instinct by Vyvyan Evans is published by Cambridge University Press. Vyv Evans is Professor of Linguistics at Bangor University.»
Translate names of seasons into English.
Capitalize them.
Do not abbreviate them.
For example:
balvan = Summer
outomno = Fall
hiver = Winter
pomlad = Spring
Según:
Citing Medicine: The NLM Style Guide for Authors, Editors, and Publishers [Internet]. 2nd edition. Chapter 2: Books
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Producción: Papel Mojado //projects
Ilustraciones: Román Rubert
Música: 'Fish in the Grass' de Bonjour Potemkin (Ángel Gil Cheza & Lluïsa Ros Bouché)
Editorial: Suma de letras, 2015. Penguin Random House
Pez en la hierba es una novela hermosa y dura. Una trama enrocada, que deja entrever un profundo trabajo de documentación, digna del más cuidado género policíaco; personajes con profundidad humana, propios del Thriller; y una violencia emocional un paso más allá de la novela negra escandinava, tratada por la pluma de un poeta, de forma cruda y bella, convierten Pez en la hierba en una obra poco común que desafía al género.
Guillermo Busutil, escritor y periodista: La Opinión de Málaga
«El lenguaje se acostó más español que nunca. No echó cuentas de que el sol en alto le despertaría con una mordaza. Un homenaje Universal, festejado en el Congreso el pasado martes, lo celebró culto, millonario en voces –casi mandarín–, con mucho futuro en rústica y en diálogos humanos. Al día siguiente, la fiesta, como siempre, se tornó resaca. Nunca había visto antes a las palabras mirarse de reojo, vacilantes, escondiendo sus significados en los bolsillos, reticentes a relacionarse entre ellas por el miedo a que puedan ponerlas a la sombra. En el mismo espacio, donde el presidente de la Fundación Independiente destacó el español como « símbolo de unidad entre los ciudadanos» ante 38 instituciones del ámbito cultural y empresarial de España y Latinoamérica, el Gobierno aprobó en su día maniatar la conciencia del lenguaje con el esparto de lo políticamente correcto.
»La exigencia socrática de decir lo que se piensa de verdad se convierte en nuestra democracia en una actitud delictiva. Otra cosa que se privatiza: sentir y pensar el lenguaje. José Antonio Pascual, vicedirector de la Real Academia, destacó la importancia de proseguir la elaboración de gramáticas y diccionarios (esos indispensables museos de la palabra), y la periodista María Rey reflexionó sobre una lengua con un «potencial intenso que no somos capaces de potenciar». Quizás no era el momento pero hubiese estado bien defender la libertad como el territorio imprescindible para el lenguaje. También para el de las imágenes, cuya capacidad incomodatoria tampoco escapa a una ley que golpea bajo a una profesión muy magullada por la crisis.
»Sin palabras, sin imágenes, lo real se desarma, la memoria se silencia, la libertad no se convive. Las asociaciones de prensa convocaron manifestaciones pero se vieron a pocos del oficio con las cámaras enarboladas en alto, con esparadrapos en la boca o, en sus medios, con su voz en combate reclamando el derecho a la información, y los derechos fundamentales de la ciudadanía como el de reunión, manifestación y libertad de expresión. Lo sabemos. Ustedes y yo. Ellos y los otros. La gente sólo toma las calles con la sensación de estar llegando tarde a alguna parte. Y a pesar de consignas como «Periodistas en pie de guerra», lo cierto es que hace décadas que el oficio perdió la batalla. Sin rigor, sin independencia, sin talento para la escritura y sin rebeldía contra cualquier tipo de censura, las palabras son incapaces de rehacer la realidad para sacar a la superficie otra versión de ella, para construir informaciones e historias que atrapen el interés y penetren en el corazón o el pensamiento de la gente. El periodismo del maestro Delibes, su ética camusiana, su simbiosis con la literatura y su capacidad para desafiar al poder, no se llevan. Frente a Camba, a Chaves Nogales y a otros brillantes nombres, la mayoría de las empresas eligieron (más rentable comercialmente) una escritura que no reivindicase las cicatrices del adjetivo, la insumisión del verbo, la experiencia del sujeto para interrogar qué hay al otro lado.
»No es frecuente enseñar en las facultades, tampoco en las pocas redacciones que resisten, que la perfección de la palabra es insaciable. Que han de buscarse siempre las precisas, las idóneas, las que no pueden ser sustituidas, porque la palabra es responsable de lo que dice, y de la forma en cómo se dice. Nunca es neutra. La palabra es una actitud, un posicionamiento. La libertad de lo que no se calla. Tampoco es habitual preguntarse si se escribe para los políticos, los columnistas, el lector azoriniano de Guadalajara, la gente sin brújula o para los poetas que frente al mar de cada 22 de febrero se despiertan Machado.
»La derrota del lenguaje comenzó en la enseñanza. Hace mucho desasoseigo que no se transmite, como se debiera, que los libros son los mapas de la vida. Que con las palabras cada uno construye su identidad, el discurso de su relación con el mundo, con una realidad que es el vestíbulo de la imaginación y también un estado de alerta. Leer ya no es presente de indicativo, y la mayoría de la gente ignora que la lectura hidrata y regenera el lenguaje. La casa verde de Vargas Llosa, la poesía infractora de Caballero Bonald, la heterodoxia de Juan Goytisolo no encuentran hoy el boca a boca de su poderío y su riqueza. La mayoría consume lo que no requiere esfuerzo y se pierden la magia del lenguaje que infunde valor o crea encantamientos. No progresa una sociedad que desprecia el conocimiento y el disfrute de las herramientas con las que cada uno talla la pasión de sus aventuras, expresa las arrugas de su pasado, el misterio de algunas fotografías en cuyo corazón de un instante recuerda haber estado, o cuenta la vida que pasa y a la que de repente un día ya no se la silba.
»No hace falta una ley mordaza. El lenguaje ya está amordazado. Sin amor a las palabras es difícil expresarse correctamente, escribir de una manera autónoma, explorar posibilidades y rebelarse eficazmente contra la censura y la manipulación que recortan a diario las alas de la palabra que piensa y vuela. No me gusta el lenguaje deshabitado. Tampoco el que se convierte en metralla ideológica o en la eyaculación exprés de 140 caracteres. Prefiero el que me transmite retratos de personas, de la vida lo que no sean simulacros, aquello que impide ver la ceguera, preguntas como puntos de partida y respuestas que me despierten hacia delante. Un lenguaje en el que suceda lo que se cuenta. Y también lo que se denuncia. Mis palabras serán siempre rebeldes piratas, honestas y consecuentes allí donde exista un sueño posible, un frente en batalla y una injusticia que las demande. La libertad y la belleza son su mar y su única bandera.
»El lenguaje no se apalabra, se conquista y se vive sin rendirse al miedo.»
*Guillermo Busutil es escritor y periodistaTranslate names of months into English.
Abbreviate them using the first three letters.
Capitalize them.
Examples:
mayo = May
luty = Feb
brezen = Mar
Según:
Citing Medicine: The NLM Style Guide for Authors, Editors, and Publishers [Internet]. 2nd edition. Chapter 2: Books
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Paula Carrizosa, La Jornada de Oriente
«Para contribuir a la cultura del libro, a la divulgación de los libros antiguos y los conocimientos que éstos resguardan, la Universidad de las Américas Puebla a través de la Biblioteca Franciscana editó el libro Marcas Tipográficas: las huellas de los antiguos impresores.
»La obra realizada por la Editorial UDLAP, la cual a lo largo de sus 25 años ha publicado más de 100 títulos, entre los que se incluyen libros de escritores como Michel Maffessoli, Guillermo Sheridan, Ernesto de la Torre Villar, entre otros, fue presentada por la jefa de la editorial Tatiana Vázquez Niconoff y la directora de la Biblioteca Palafoxiana, Diana Jaramillo Juárez.
»Tatiana Vázquez Niconoff comentó que la Editorial UDLAP ha trabajado en conjunto con la Biblioteca Franciscana para crear la colección Libros sobre libros antiguos. Anunció además que los próximos números de esta colección serán los referentes a libros de música, manuscritos y encuadernación.
»Esta primera obra de la colección presenta una selección de las marcas tipográficas más representativas de la misma, cuidadosamente elegidas por la coordinadora de Biblioteca Franciscana, Circe Hernández, así como los textos de las especialistas Marina Garone y Elizabeth Castro, además de la tipografía de Cristóbal Henestrosa y la fotografía de Lourdes Fernández.
»“El libro fue diseñado en su totalidad –expuso– con la tipografía Espinosa Nova, que es la interpretación digital de la primera letra romana impresa y que fuera acuñada por Antonio Espinosa en el Nuevo Mundo”.
»El diseño editorial también respetó algunos elementos empleados en los libros antiguos, tanto europeos como novohispanos, tales como las capitulares al inicio de los textos, los calderones, para marcar los párrafos, o la alineación del párrafo, con base de lámpara en el colofón”, enfatizó la jefa editorial.
»“El libro que presentamos representa un eslabón más dentro de la labor de divulgación de los libros antiguos de la Biblioteca Franciscana; también, es un rescate y un homenaje a la labor de los impresores de la época novohispana, desde el libro mismo, el cual ha intentado recuperar el estilo, el sabor, de aquellos primeros hombres de libros que gracias al arte de su oficio hoy siguen presentes entre nosotros a través de sus creaciones”, finalizó Vázquez.
»Por su parte, la directora de la Biblioteca Palafoxiana Diana Jaramillo señaló que en la historia de la cultura escrita se cuentan los procesos de trasmisión de los textos como formas registradas, pero también su producción, su recepción, las condiciones técnicas y sociales de la publicación.
»“Estudiarlas nos ayuda a entender y designar a una sociedad, a la humanidad, su desarrollo, sus intereses. Es tan amplio el significado de cualquier texto como complicado su elaboración y como interdisciplinario debe ser su estudio”, expuso.
»Asimismo, señaló que el estudio y preservación de estos libros nos arrojan no solo datos sobre la historia del pensamiento, sino datos sobre el triunfo de la demanda de libros, el alcance de la metalurgia y las ideas materializadas para hacer más fácil la lectura.
»“Al publicar libros sobre la cultura del libro se da el acercamiento del acervo de la Biblioteca Franciscana al lector a pie, ya que después de todo de este lector dependerá en cualquier momento la permanencia y preservación de este acervo.
»“Responde además no solo a un interés editorial de difundir el conocimiento, sino que ofrece al lector el placer de hojearlo y producir nuevos debates en torno al arte de la impresión de libros”, enfatizó.»
«Estimado profesor Álvarez Junco: Lamentablemente la palabra escrita no es buena para transmitir tonos ya que mis elogios iban sin carga irónica. Lo que ocurre es que eran, aparte de merecidos, necesarios para subrayar un punto central de mi artículo. Me explico.
»Esta polémica no es ideológica sino metodológica. Como yo veo las cosas, hay dos maneras de encarar el drama del estalinismo. Una enfatiza las personalidades y las ideas, la otra dirige más su atención a las circunstancias y al contexto. En su artículo en El País y en su respuesta posterior, Ud. se alinea con el primer enfoque. Para Ud. es fundamental el hecho de que Marx haya escrito determinados textos y no haya escrito otros, o que Lenin fuera una figura política implacable, o que Stalin fuera un paranoide. A mí, en cambio, esos hechos no me parecen tan importantes y mucho menos me parecen esclarecedores para quienes vivimos en las democracias del siglo XXI. Para mí, a la hora de entender aquella época es más importante ver el contexto, los conflictos típicos de toda modernización económica y social, las convulsiones del sistema político en tiempos revolucionarios, la agresión internacional y cosas de esas. (Si me permite, en este breve artículo ya había tratado de esbozar mis ideas al respecto.) Así, la admiración o el desprecio que podamos sentir por determinadas figuras históricas son más bien irrelevantes. El que yo admire a Madison o a Hamilton no cambia para nada el hecho de que actuaron en un momento político particular y que el destino los colocó a la cabeza de, repito, una revolución de propietarios.
»Si enfatizamos personajes e ideas, los problemas políticos se reducen a leer los textos adecuados y escoger las personas adecuadas. Si, por el contrario, enfatizamos las circunstancias, la tarea es más difícil: tenemos que saber qué semejanzas y diferencias hay entre nuestro momento y los periodos anteriores, qué lecciones podemos aprender y en qué aspectos nos toca simplemente innovar porque los precedentes no nos sirven.
»Por ejemplo: con la distancia que nos dan los años va quedando cada vez más claro que los horrores del estalinismo fueron producto de unas circunstancias específicas que no son las nuestras ahora. Afortunadamente no existe el más mínimo riesgo de que se repita en Europa (¡ni siquiera en Rusia, con todos sus problemas!) esa combinación mortífera de convulsión social, de agresión externa y de paranoia colectiva que dio lugar a semejante catástrofe. Si de horrores del pasado se trata, hay hoy en Europa Occidental muchos esclavos y siervos en fábricas clandestinas, víctimas del tráfico de personas, y ni un solo preso político en un Gulag. Obsesionarnos en este momento con el posible retorno del estalinismo es dirigir mal nuestras miras. Del mismo modo, no existen en este momento en ninguna parte de Europa las condiciones estructurales que propiciaron el ciclo insurreccional jacobino del que formó parte Lenin.
»Por eso deberíamos utilizar el adjetivo “estalinista” con cautela. Yo entiendo que Ud., al igual que millones de españoles, no quiera votar a Izquierda Unida. En su opinión, IU de llegar al poder ejercería un gobierno incompetente y corrupto, en beneficio de unos pocos amigos. Puede que sí. Pero, ¿es eso estalinista? Con el debido respeto, lo invito a que se pregunte si ese uso de los términos le hace verdadera justicia a la tragedia del pueblo soviético.
»Con esto llego al punto de explicarle por qué en mi artículo anterior escribí elogios a su persona que pudieron parecerle irónicos aunque no lo eran. Muchos en política se valen de analogías históricas absurdas para generar miedo y pescar en río revuelto. Eso ocurre en todo el espectro pero últimamente lo veo mucho más en la derecha. Ni por un segundo se me ocurre comparar los escritos de un historiador de quilates como Ud. con, por ejemplo, los dislates oportunistas de Esperanza Aguirre. Pero sí que me hubiera agradado ver que Ud. ayudara a combatir las deleznables bases intelectuales de ese tipo de retórica en lugar de reproducir el tipo de análisis reduccionista al que ya me referí. Al fin y al cabo, son los historiadores los que mejor nos pueden alertar sobre la importancia de los contextos.
»Así como el retorno del estalinismo no me quita el sueño, sí hay un precedente histórico que me inquieta. Muchos procesos revolucionarios, el de Rusia incluido, comenzaron como procesos moderados que se radicalizaron en buena medida porque, al colapsar los mecanismos de consenso, ambos bandos se enfrascaron en un ciclo de vetos mutuos donde era impensable que el otro bando tuviera algo de poder. Lo típico de una democracia es que ninguna derrota es la última; siempre el bando perdedor puede reagruparse y tratar de volver más adelante. En estos casos, en cambio, ese tipo de confianza mutua se destruyó. Cuando un conflicto llega a esos niveles, es normal que personajes con puño de hierro terminen en posiciones de liderazgo. Son los que desde el punto de vista de sus seguidores “hacen lo que hay que hacer”, así a Ud. y a mí nos parezca en retrospectiva horripilante.
»Esta reflexión me lleva a una pregunta. Vivimos en tiempos en los que los mercados financieros puedan castigar implacablemente ciertas alternativas políticas que no les gustan, con lo que las declaran abiertamente inelegibles. ¿No estará esto generando nuevos vetos y erosionando las bases de la robusta convención democrática de que ha disfrutado Europa en la postguerra? ¿No estará esto haciendo más daño al sistema político que los afiches y fotos que cuelguen los partidos de izquierda en sus despachos? Los socialistas rusos de comienzos del siglo XX participaron en la revolución de 1905 solo para descubrir después que tanto el zar como los liberales los consideraban un grupo de intocables que nunca serían admitidos en el gobierno. Y ya vimos cómo terminó aquello.
»Envío: Usé el término “propagandista” en el sentido tradicional y respetable de un divulgador de ideas, no de un tarifado. Pero sí le puedo decir dónde reclamar su pago: cuando quiera nos citamos en cualquier bar de Madrid y nos tomamos una caña a mí cuenta. Es mucho menos de lo que Ud. merece, pero será un placer.»
«Luis Fernando Medina es investigador del Centro de Estudios Avanzados en Ciencias Sociales del Instituto Juan March, realizó el doctorado en Economía en la Universidad de Stanford, ha sido profesor de ciencia política en las Universidades de Chicago y Virginia (EEUU) e investiga temas de economía política, teoría de juegos, acción colectiva y conflictos sociales. Es autor del libro 'A Unified Theory of Collective Action and Social Change' (University of Michigan Press, 2007).»
For multiple years of publication, separate the first and last year of publication by a hyphen. Do not shorten the second of the two years to the last two digits.
2002-2003
1997-1998
1999-2000
If months are given, place them after the year. Use English names for months and abbreviate them using the first three letters.
1999 Oct-2000 Mar
2002 Dec-2003 Jan
Separate multiple months of publication by a hyphen.
2005 Jan-Feb
1999 Dec-2000 Jan
Separate multiple seasons by a hyphen; for example, Fall-Winter. Do not abbreviate names of seasons.
Según:
Citing Medicine: The NLM Style Guide for Authors, Editors, and Publishers [Internet]. 2nd edition. Chapter 2: Books
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Specific Rules #3 for Date of Publication (required) for Entire Books Vancouver Style: Seasons instead of months
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James B. Stewart
The New York Times
«With this month’s announcement that the European Union is investigating Amazon for possible anticompetitive behavior in the sale of e-books, antitrust fervor in Europe seems to have hit fever pitch. Apple, Google and Facebook are all subjects of investigation, and Amazon is now the focus of at least three separate inquiries.
»Europe’s top antitrust regulator, Margrethe Vestager, wants us to believe it’s just coincidence that so many targets are American tech companies: “This just reflects that there are many strong companies in the U.S. that influence the digital market elsewhere,” she told Bloomberg this month.
»But even if true, why would that be? Why hasn’t Europe fostered the kind of innovation that has spawned hugely successful technology companies?
»Put another way, when have United States regulators investigated and filed suit against a European technology company for market dominance? (Answer: never.)
»“There aren’t many European tech firms with market power in the U.S. worth talking about,” said Scott Hemphill, visiting professor of antitrust and intellectual property at the New York University School of Law. “So it’s not a surprise that they don’t get much attention from U.S. antitrust authorities.”
»Here’s a stark comparison: In the United States, three of the top 10 companies by market capitalization are technology companies founded in the last half-century: Apple, Microsoft and Google. In Europe, there are none among the top 10.
»Yet if any region of the world could compete successfully with the United States in technological prowess, it would seem to be Europe. The European Union has venerable universities, a well-educated work force, affluent and technically skilled consumers and large pools of investment capital.
»Europe has a long history of world-changing inventions, including the printing press, the optical lenses used in microscopes and telescopes and the steam engine.
»But recently? Not so much. King Digital Entertainment, creator of the video game sensation Candy Crush and now based in London, was founded a decade ago in Sweden, which has emerged as a hotbed of video game innovation. A German, Karlheinz Brandenburg, is credited with the invention of the MP3 format for digital music, and the telecommunications application Skype was created by a group of two Scandinavians and three Estonians. But Apple created the iPod MP3 player and eBay bought Skype in 2005. (It’s now owned by Microsoft.)
»This hasn’t gone unnoticed in Europe. Last month, the European Union unveiled its “Digital Single Market” strategy aimed at fostering European entrepreneurs and easing barriers to innovation. European countries have tried to replicate the critical mass of a Silicon Valley with technology centers like Oxford Science Park in Britain, “Silicon Allee” in Berlin and Isar Valley in Munich, and “Silicon Docks” in Dublin.
»“They all want a Silicon Valley,” Jacob Kirkegaard, a Danish economist and senior fellow at the Peterson Institute for International Economics, told me this week. “But none of them can match the scale and focus on the new and truly innovative technologies you have in the United States. Europe and the rest of the world are playing catch-up, to the great frustration of policy makers there.”
»Petra Moser, assistant professor of economics at Stanford and its Europe Center, who was born in Germany, agreed that “Europeans are worried.”
»“They’re trying to recreate Silicon Valley in places like Munich, so far with little success,” she said. “The institutional and cultural differences are still too great.”
»There are institutional and structural barriers to innovation in Europe, like smaller pools of venture capital and rigid employment laws that restrict growth. But both Mr. Kirkegaard and Professor Moser, while noting that there are always individual exceptions to sweeping generalities about Europeans and Americans, said that the major barriers were cultural.
»Often overlooked in the success of American start-ups is the even greater number of failures. “Fail fast, fail often” is a Silicon Valley mantra, and the freedom to innovate is inextricably linked to the freedom to fail. In Europe, failure carries a much greater stigma than it does in the United States. Bankruptcy codes are far more punitive, in contrast to the United States, where bankruptcy is simply a rite of passage for many successful entrepreneurs.
»Professor Moser recalled that a businessman who had to declare bankruptcy in her hometown in Germany committed suicide. “In Europe, failure is regarded as a personal tragedy,” she said. “Here it’s something of a badge of honor. An environment like that doesn’t encourage as much risk-taking and entrepreneurship.”
»When David Byttow, co-founder of the anonymous social app Secret, announced this spring that he was shutting down the San Francisco-based start-up, he didn’t seem the least bit chastened. “I believe in failing fast in order to go on and make only new and different mistakes,” he wrote in a blog post.
»There is also little or no stigma in Silicon Valley to being fired; Steve Jobs himself was forced out of Apple. “American companies allow their employees to leave and try something else,” Professor Moser said. “Then, if it works, great, the mother company acquires the start-up. If it doesn’t, they hire them back. It’s a great system. It allows people to experiment and try things. In Germany, you can’t do that. People would hold it against you. They’d see it as disloyal. It’s a very different ethic.”
»Europeans are also much less receptive to the kind of truly disruptive innovation represented by a Google or a Facebook, Mr. Kirkegaard said.
»He cited the example of Uber, the ride-hailing service that despite its German-sounding name is a thoroughly American upstart. Uber has been greeted in Europe like the arrival of a virus, and its reception says a lot about the power of incumbent taxi operators.
»“But it goes deeper than that,” Mr. Kirkegaard said. “New Yorkers don’t get all nostalgic about yellow cabs. In London, the black cab is seen as something that makes London what it is. People like it that way. Americans tend to act in a more rational and less emotional way about the goods and services they consume, because it’s not tied up with their national and regional identities.”
»One of Europe’s greatest innovations was the forerunner of the modern university: Bologna, founded in 1088. But as centers of research and innovation, Europe’s universities long ago ceded leadership to those in the United States.
»With its emphasis on early testing and sorting, the educational system in Europe tends to be very rigid. “If you don’t do well at age 18, you’re out,” Professor Moser said. “That cuts out a lot of people who could do better but never get the chance. The person who does best at a test of rote memorization at age 17 may not be innovative at 23.” She added that many of Europe’s most enterprising students go to the United States to study and end up staying.
»She is currently doing research into creativity. “The American education system is much more forgiving,” Professor Moser said. “Students can catch up and go on to excel.”
»Even the vaunted European child-rearing, she believes, is too prescriptive. While she concedes there is as yet no hard scientific evidence to support her thesis, “European children may be better behaved, but American children may end up being more free to explore new things.”
»None of this will be easy to change, even assuming Europeans want change. “In Europe, stability is prized,” Professor Moser said. “Inequality is much less tolerated. There’s a culture of sharing. People aren’t so cutthroat. Money isn’t the only thing that matters. These may be good things.” But Europeans can’t have it both ways. She said that successful innovators quickly discover it’s hard to break through these cultural norms.
»Mr. Kirkegaard agreed. “Europeans are conservative with a small ‘c,’” he said. “They pretty much like things the way they are.”»
Ester Brenes Peña
«La intensificación de la aserción en el Parlamento andaluz. Análisis pragmalingüístico de los verbos de opinión»
Cultura, Lenguaje y Representación. Revista de Estudios Culturales de la Universitat Jaume I / Culture, Language and Representation. Cultural Studies Journal of of Universitat Jaume I
vol. 14, 2015
Cultura, Lenguaje y Representación. Revista de Estudios Culturales de la Universitat Jaume I / Culture, Language and Representation. Cultural Studies Journal of of Universitat Jaume I | Facultat de Ciències Humanes i Socials | Departament d'Estudis Anglesos | Castelló | ESPAÑA
Extracto del apartado 2 del artículo en PDF
«En un terreno de confrontación polarizada como es el parlamentario, el dominio de la oratoria es esencial. El interlocutor político ha de ser brillante si quiere derrotar a su rival. En general, sea cual sea el rol adoptado, todo orador parlamentario busca imponerse a su receptor y, para ello, tiene que mostrar un habla tajante que, además de realzar los logros de su partido, denigre al oponente.
»Se intenta presentar lo dicho como una verdad absoluta e irrefutable, como la única tesis argumentativamente válida. Y, para ello, los interlocutores emplean todos aquellos elementos que les permiten reforzar su aserción o intensificar la fuerza ilocutiva de sus enunciados.
»Siguiendo a Fuentes Rodríguez (2004: 122), consideramos la aserción como aquella actividad enunciativa consistente en suscribir o asumir lo emitido. Es decir, dentro de la enunciación, esta autora diferencia entre la locución, la actividad de decir, de formular o, más bien, transmitir el mensaje, y la aserción, entendida como el mayor o menor compromiso epistémico del hablante ante lo dicho. [NOTA 10] La aserción es, pues, un concepto gradual, que va desde la posibilidad o la duda a la afirmación rotunda, aserción tajante (Fuentes Rodríguez- Alcaide Lara, 1996), reafirmación (Fuentes Rodríguez 2007) o modalización de la confiabilidad (Fant, 2005, 2007). [NOTA 11]
»Los conceptos de intensificación y atenuación son susceptibles, pues, de ser aplicados a la fuerza ilocutiva de un acto de habla (Holmes, 1984; Briz Gómez, 1995; 1996, Albelda Marco, 2007; Briz Gómez y Albelda Marco, 2013; Albelda Marco et alii, 2014). De esta forma, “si el grado de fuerza ilocutiva de un enunciado está por encima de un punto de referencia (establecido contextualmente), se hablará de intensificación, mientras que si está por debajo de este, se tratará de atenuación” (Albelda Marco, 2007: 146).
»Siguiendo a Briz Gómez (1996: 24), consideramos la atenuación y la intensificación como categorías pragmáticas que pueden afectar tanto al contenido proposicional como a la fuerza ilocutiva de un acto. La atenuación “como categoría pragmática, es una estrategia de distanciamiento del mensaje, lo que hace que el productor no se responsabilice de una parte o de todo lo dicho o hecho, esto es, que el grado de certeza que imprime o su compromiso con esa verdad sea menor, todo ello para ‘prevenir’, ‘curar’ o ‘autoprotegerse’” (Briz Gómez y Albelda Marco, 2013: 311). La intensificación, en cambio, supone, en nuestro caso, un mayor grado de asunción de lo dicho. Esto es, en las aserciones intensificadas el hablante se compromete totalmente con el contenido emitido. [NOTA 12]
»Entre todos los elementos lingüísticos susceptibles de ser utilizados para intensificar o atenuar la fuerza ilocutiva de la aserción, ocupan un lugar destacado los denominados verbos introductores de la opinión del hablante o verbos de opinión (Comesaña, 2004; González Ruiz, 2014), verbos realizativos (Martín Zorraquino, 1999) o verbos performativos (Grande Alija, 2002). Si bien el contenido semántico principal, la postura o tesis defendida, se transmite por medio de la proposición subordinada sustantiva, estos verbos, gracias a su semantismo, explicitan de manera no marginal13 una información altamente valiosa en situaciones de enfrentamiento dialéctico: la actitud del hablante ante el hecho de asumir o no la responsabilidad de lo enunciado. De esta forma, el emisor indica cómo ha de ser evaluada o interpretada la información, así como el grado de verosimilitud que hay que concederle.
»Estas unidades pueden, por tanto, atenuar la aserción, presentando el contenido emitido como una simple opinión personal subjetiva sin pretensiones de generalidad, o reforzarla, mostrando la total suscripción que realiza el hablante de lo dicho. Así, verbos como “suponer”, “imaginar”, “parecer” o “pensar”, al dejar constancia de la falta de seguridad del hablante en relación a lo emitido en la proposición subordinada, podrían ser calificados como weak assertive predicates (Hooper, 1975: 101) o expresiones propias de la “suspensión motivada de la aserción” (Barrenechea, 1977: 45), ya que atenúan todo dogmatismo basado en la propia autoridad, sin negar la posibilidad de la existencia de otras opiniones distintas a la propia. Frente a ellos, en el polo del refuerzo de la aserción se incluirían aquellos strong assertive verbs (Hooper, 1975: 106) cuyo contenido léxico pone de relieve la total asunción que realiza el hablante con respecto a lo emitido, la convicción y seguridad que posee el propio emisor al comunicar lo dicho.
»Notas
»10. Hermoso Mellado-Damas (2001: 180) utiliza el término adhesión para denominar a esta misma actividad, es decir, a la asunción de la responsabilidad de lo dicho. A su juicio, se trata de una zona modal cercana a la enunciación y previa a aquella en la que el hablante realiza una evaluación subjetiva del dictum. En otras palabras, la modalidad alberga dos zonas, la adhesión y la modalidad propiamente dicha. Desde nuestro punto de vista, sin embargo, consideramos que la ausencia de valoración que ella misma señala imposibilita su calificación como un contenido modal, por lo que se trata de una actividad enunciativa propia y diferenciada, la aserción.
»11. Entendiendo por modalidad la evaluación o apreciación de algo, Fant (2005, 2007) emplea el término modalización para hacer referencia a la graduación siempre implícita en dicha evaluación. La modalización de la confiabilidad, perteneciente al plano lógico-semántico, consiste en el hecho de entender el acto aseverativo A “como totalmente/altamente/cierto grado confiable” (ápud, 2005: 114-115).
»12. Para una identificación de los criterios que nos permiten definir de forma no ambigua la intensificación, véase Albelda Marco (2007). Los criterios identificadores de las formas atenuadas se exponen en Briz Gómez y Albelda Marco (2013) y Albelda Marco et alii (2014).
»13. Excepto cuando aparecen como un comentario, entre pausas, empleados como verbos parenténticos (Urmson, 1963; Schneider, 2007).
»Referencias bibliográficas
»Albelda Marco, M. (2007): La intensificación como categoría pragmática: revisión y propuesta, Frankfurt am Main, Peter Lang.
»Albelda Marco, M.; A. Briz Gómez; A. M. Cest ero Mancera; D. Kot wica; C. Villalba (2014): “Ficha metodológica para el análisis pragmático de la atenuación en corpus discursivos del español (es. por. atenuación)”, Oralia, 17: 7-62.
»Barrenechea, A. M. (1977): “Operadores pragmáticos de actitud oracional: los adverbios en – mente y otros signos” en Lope Blanch, J. M. (coord.): Estudios sobre el español hablado en las principales ciudades de México, México, unam, 313-332.
»Briz Gómez, A. (1995): “La atenuación en la conversación coloquial. Una categoría pragmática” en Cortés, L. (ed.): El español coloquial. Actas del I Simposio sobre análisis del discurso oral. Almería, Almería, Universidad de Almería, 103-122.
»— (1996): “Los intensificadores en la conversación coloquial” en Briz Gómez, A. et al. (eds.): Pragmática y Gramática del español hablado. Actas del II Simposio sobre análisis del discurso oral, Zaragoza, Pórtico, 13-36.
»Briz Gómez, A.; M. Albelda Marco (2013): “Una propuesta teórica y metodológica para el análisis de la atenuación lingüística en español y portugués. La base de un proyecto en común (es. por. atenuación)”, Onomázein, 28, 288-319.
»Comesaña, S. (2004): “Los verbos de opinión como operadores proposicionales”, en Villayandre Llamazares, M. (coord.): Actas del V Congreso de Lingüística General, Madrid, Arco Libros, vol. I, 649-660.
»Fant, L. (2005): “Discourse perspectives on modalisation: the case of accounts in semi-structured interviews” en Klinge, K.; H. Müller (eds.): Modality: Studies in Form and Function, Londres, Equinox. 103-121.
»— (2007): “La modalización del acierto formulativo en español”, Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana, 5: 39-58.
»Fuentes Rodríguez, C. (2004): “Enunciación, aserción y modalidad, tres clásicos”, Anuario de Estudios Filológicos, xxvii: 121-145.
»— (2007): Sintaxis del enunciado. Los complementos periféricos, Madrid, Arco Libros.
»Fuentes Rodríguez, C.; E. Alcaide Lara (1996): La expresión de la modalidad en el habla de Sevilla, Sevilla, Servicio de Publicaciones del Ayuntamiento de Sevilla.
»González Ruiz, R. (2014): “Sintaxis, semántica y discurso: algunas reflexiones en torno a los verbos de opinión (con especial referencia al español” en Pérez Salazar, C.; I. Olza (eds.): Del discurso de los medios de comunicación a la lingüística del discurso, Estudios en honor de la profesora María Victoria Romero, Berlín, Frank & Timme, 245-278.
»Grande Alija, F. J. (2002): Aproximación a las modalidades enunciativas, León, Secretariado de Publicaciones y Medios Audiovisuales de la Universidad de León.
»Hermoso Mellado-Damas , A. (2001): “À mon avis: una zona modal” en Uzcanga Vivar, I.; E. Llamas Pombo; J. M. Pérez Velas co (eds.): Presencia y renovación de la Lingüística francesa, Salamanca, Universidad de Salamanca, 177-185.
»Holmes, J. (1984): “Modifying illocutionary force”, Journal of Pragmatics, 8: 345-365.
»Hooper, J. B. (1975): “On assertive predicates” en Kimball, J. (ed.): Syntax and Semantics, vol. iv, Nueva York, Academic Press, 91-124.
»Martín Zorraquino, M. A. (1999): “Aspectos de la gramática y de la pragmática de las partículas de modalidad en español actual”, en Losa da Aldrey, M. C.; J. F. Márquez Caveda; T. E. Jiménez Juliá (coords.): Español como lengua extranjera, en foque comunicativo y gramática: Actas del IX Congreso Internacional de asele, Santiago de Compostela, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela, 25-56.
»Schneider, S. (2007): Reduced Parenthetical Clauses as Mitigators. A corpus study of spoken French, Italian and Spanish, Ámsterdam/Filadelfia, John Benjamins.
»Urmso n, J. O. (1963): “Parenthetical Verbs” en Canto n, Ch. E. (ed.): Philosophy and Ordinary Language, Urbana, University of Illinois, 220-240.»
Always give the year of publication.
Convert roman numerals to arabic numbers. For example: MM to 2000.
Include the month of publication, if desired, after the year, such as 2004 May.
Use English names for months and abbreviate them using the first three letters, such as Jan.
End date information with a period.
Según:
Citing Medicine: The NLM Style Guide for Authors, Editors, and Publishers [Internet]. 2nd edition. Chapter 2: Books
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«Um livro infantil sem ilustrações. Trinta e duas páginas de texto - poucas frases, letras grandes, mas só palavras, sem apelo visual: "Você pode até achar que um livro sem figuras não vai ter graça nenhuma. Talvez pareça meio chato, meio sério. Só que...". A graça de O Livro Sem Figuras, sucesso do ator e roteirista norte-americano B. J. Novak que a Intrínseca está lançando em português, está na pegadinha com o adulto que o lê para a criança. Ao se deparar com palavras esdrúxulas, como "borogotongo" e "uengarengas", ao "assumir" que sua cabeça "é feita de pizza de goiaba", que "come mosquito frito" e toma "lama com café", o leitor tem que se desprender das amarras do senso do ridículo; assim, diverte sua plateia.
»A ideia lhe veio quando Novak lia para o filho de 2 anos de seu melhor amigo. "Existe algo muito engraçado nessa experiência, que é o fato de o adulto ser forçado a falar todas as palavras do livro. Isso dá à criança um grande poder sobre o adulto", conta Novak, por e-mail. "Aí pensei que seria uma grande oportunidade de se fazer comédia obrigando os pais a falar coisas bobas. Não apenas os pais têm chance de serem bobos, mas também a criança tem o prazer de se sentir poderosa."
»Roteirista, produtor e ator da superpremiada série televisiva The Office, estrelada por Steve Carrel e transmitida nos Estados Unidos entre 2005 e 2013, Novak tem 35 anos e começou a carreira se apresentando em stand-ups em Los Angeles. Filho de um escritor, ele se formou em literatura em Harvard. Cresceu fascinado pela obra de autores como Dr Seuss e Shel Silverstein, com gosto especial pelos títulos que tinham algum tipo de subversão. No mercado editorial contemporâneo, cita Aperte Aqui (Ática), do francês Hervé Tullet, como um exemplo de obra instigante voltada ao público infantil: pensado para a geração criada na base do touchscreen (a tela tátil dos tablets e smartphones), o livro é recheado de bolinhas coloridas que convidam à interação.
»Claro que Novak não rechaça os livros ilustrados; só viu na supressão das imagens um caminho para cativar os pequenos por outro viés. "É uma chance de desenvolver na criança o encanto pela linguagem, de fazer com que a palavra escrita seja encarada como uma amiga. Foi um desafio: como fazer um livro de capa muito simples, e que ainda assim faça com que a criança ria com ele mais do que com qualquer outro livro que tenha pego na prateleira? Achei que seria uma grande vitória da palavra escrita e da leitura uma criança de 3, 4 ou 5 anos amar um livro sem figuras."
»E o retorno, de pais, crianças e vendas, o tem feito sorrir: voltado para a faixa dos 4 aos 8 anos, O Livro Sem Figuras entrou para a lista de mais vendidos do New York Times, que o destacou pela inventividade: "com uma premissa inovadora, B. J. Novak mostra que as palavras têm, por si só, carga sensorial e criativa de sobra", publicou o jornal.
»Desde o lançamento, há oito meses, ele está bem posicionado nos rankings de vendas dos EUA e vem sendo traduzido. "É incrível e gratificante o retorno das crianças, porque elas não mentem. Então, quando uma criança corre na minha direção, me abraça as pernas e diz que é o livro mais legal que ela já leu, é maravilhoso", diz Novak. "Os pais também estão agradecidos. Muitos não se dão conta de como é fácil fazer graça para os filhos." O e-book brasileiro tem versões narradas pela atriz Maria Clara Gueiros e pelo ator Lúcio Mauro Filho. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.»
«Potenciando su vinculación histórica con el ámbito de la abogacía y del derecho —fue el primer whisky escocés en obtener la licencia legal para utilizar el nombre de la tierra donde se elabora, tras ganar un interminable litigio— la marca The Glenlivet homenajea al sector con La Cátedra, tres jornadas de clases magistrales en torno al saber estar y la retórica para convertirse en unos expertos del alegato dentro y fuera de los juzgados.
»Señoras y señores, se abre la sesión. Con esta fórmula tan de ‘Ley y Orden´ arrancaba La Cátedra, unas jornadas de tres días en el Ateneo de Madrid donde los asistentes aprendieron a seducir y cautivar con la palabra tanto por lo que dicen como por cómo lo dicen, por su aspecto y por su estilo.
»El evento se desarrolló a través de tres clases magistrales que se impartieron en distintos espacios del histórico Ateneo y bajo nombres inspirados en la jurisprudencia.
»The Glenlivet Trivium El tono, la postura, la dicción, la expresión facial... Un taller que habló de la capacidad de hipnotizar y enamorar al público bajo la batuta de Javier Bernad, experto en habilidades de comunicación, fundador del centro de entrenamiento para hablar en público Speak & Spam.
»The Lawyer`s Dresscode Si la primera impresión es la que cuenta y una imagen vale más que mil palabras, saber vestir, combinar y moverse como un auténtico dandy inglés supondrá seguras ventajas a la hora de entablar pactos y acuerdos profesionales. José María López Galiacho, autor de "Manual del perfecto caballero", fue el encargado de vestir a los asistentes con el mejor traje sastre y a medida, por supuesto.
»The Glenlivet Master Class El bartender Diego González, auténtico maestro del mundo del whisky, condujo una cata con tres variedades de la marca, mientras se contaba la historia del whisky, de sus propiedades, de sus matices y de brindis excepcionales.
»Pleitos, alegatos y abogados en la gran pantalla
»Esta fue la combinación que se propuso para cerrar La Cátedra, The Glenlivet Law Movies, una sesión de cine con una película de abogados y tres apasionados del cine hablando de sus virtudes. Guillermo Balmori, editor de Notorious Films, Francisco Muro, director de comunicación del Consejo General de la Abogacía, y Carlos Marañón, director de Cinemanía, dieron paso a la película "Matar a un Ruiseñor" de Robert Mulligan, uno de los grandes clásicos del género.»
If no publisher can be determined, use the words "publisher unknown" placed in square brackets.
Sciarra C. Harvey Cushing fondatore della neurochirurgia. Rome: [publisher unknown]; [1971?]. Italian.
Según:
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Catalina Gayà
elPeriodico.com
«Acumula dos premios literarios en balear, 'baleá' según los organizadores, y uno en 'lapao'.
»¿Se siente políglota?
»Siempre me ha gustado aprender idiomas, He estudiado inglés, italiano, sé un poco de gallego, así que un poco políglota podría ser, pero no por saber mallorquín o lapao. Me gusta aprender idiomas y conocer los dialectos y sus particularidades.
»Pero ha ganado hasta tres premios literarios, dos en lengua baleá y uno en lapao, la variedad lingüística de Aragón oriental defendida por la Federació d'Asociacións Culturáls de l'Aragó Oriental (sic), la FACAO.
»En el caso del balear adapté un texto que había escrito en catalán a las formas que proponía la Acadèmi de sa Llengo Baléà. Se inspiran en unas gramáticas y unos diccionarios que salieron en el siglo XIX, pero lo del baleà es un invento.
»Espere, espere. ¿Cómo empieza todo?
»Un día hablando con dos amigos mallorquines me dijeron indignados: “Ahora han hecho una academia de la lengua balear”. Me conecté y vi que habían fundado un premio literario y me presenté. Envié un cuento de dos páginas llamado Sa bala d'Aquil•les.
»Y los organizadores de los Prèmits Lliteraris en Llengo Baléà (así lo escriben) le dieron un premio de novela.
»Tenían las categorías de cuento y de rondalla. Me dijeron que lo mío era una novela corta porque no había animales mitológicos.
»Es el nuevo Monterroso de los gonellistas, que, entre otras particularidades, defienden que el dialecto mallorquín no es catalán.
»[Cita a Monterroso] Cuando se despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí. Me dijeron que nadie se había presentado, así que me daban el premio. Me lo enviaron al despacho de la universidad. Pensaron que era un estudiante mallorquín que vivía en Barcelona.
»Era finales del 2012.
»Sí, y en el 2013 me dan el segundo premio de poesía en balear con Grassis, una parodia.
»Y sigue acumulando premios.
»En el 2013 envié un cuento a la FACAO. Defienden que lo que se habla en la Franja no es catalán, sino aragonés oriental. Y gano otro premio con el cuento Que ningú no mos faigue callá.
»Explíqueme la trama.
»Es un niño que lo pasa muy, muy mal en la escuela porque tiene un profesor pancatalanista. Les dije que era de Tarragona y que mis abuelos eran de Tamarit de Llitera. Gané un tercer premio y me invitaron a la entrega. Fui y, la verdad, fue un poco surrealista. Estábamos yo, una amiga, tres premiados y los organizadores.
»Y es ahí cuando se enteran en Mallorca y en la Franja de que usted es catalán. ¿Cómo se lo toman?
»Los de Mallorca, la verdad, se lo tomaron deportivamente y hasta me agradecieron la publicidad. Dijeron que ellos me habían adaptado la novela. En Aragón se lo tomaron muy mal.
»¿Con qué intención lo hace?
»La verdad, no tenía malicia. Es una forma más o menos elegante de colársela, de desenmascarar una farsa. O bien que tengan que reconocer que soy un políglota.
»Y mientras gana premios literarios está acabando una tesis doctoral en Física.
»Estudié Física e hice el doctorado en Química. En mi tesis estudio la aplicación de diferentes métodos teóricos a proteínas fluorescentes o fotoactivas. Ahora ya soy doctor.
»¿Y ahora?
»Este verano daré clases de inglés.
»-¿Ve cómo es políglota?
»[Ríe] Los idiomas siempre me han gustado: este año he estudiado árabe. Pero catalán, valenciano, mallorquín... no he tenido que estudiarlos mucho.»
