«Allanando el camino de la adquisición: de la lingüística a la gramática»

Montserrat Sanz Yagüe, Danya Ramírez Gómez y Juan Romero Díaz
«Allanando el camino de la adquisición: de la lingüística a la gramática»
Cuadernos CANELA. Revista anual de Literatura, Pensamiento e Historia, Metodología de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Lingüística de la Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana, vol. 26, 2015

Cuadernos CANELA. Revista anual de Literatura, Pensamiento e Historia, Metodología de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Lingüística de la Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana | Nanzan University | Department of Spanish and Latin American Studies | Nagoya | JAPÓN


Extracto de los apartados «Conclusiones finales» y «Referencias bibliográficas», en páginas 122-123 y 124 del artículo en PDF

«Conclusiones finales

»En este artículo hemos destacado algunos rasgos que subyacen a la estructura de las lenguas humanas –con particular referencia al español– con el objetivo de ejemplificar la naturaleza abstracta de la gramática. Hemos defendido que un enfoque exclusivo en la gramática-E o estructuras visibles puede resultar engañoso y llevar a conclusiones erróneas sobre las razones del comportamiento sintáctico de los elementos de una oración. La lengua humana se compone de una serie de reglas internas a la mente que llamamos lengua-I, cuyo desconocimiento por parte de profesores y estudiantes de segundas lenguas alarga innecesariamente el proceso de adquisición y lo hace menos exacto y eficaz. En nuestra opinión, los descubrimientos lingüísticos de las últimas décadas en relación con los diferentes factores que influyen en la oración –entre ellos el aspecto léxico-gramatical y los rasgos internos de las piezas léxicas– no deben ser ignorados en los métodos de enseñanza de lengua: elevar la conciencia metalingüística del estudiante es otra forma de enseñar gramática y coloca al aprendiz en una situación de privilegio para realizar el proceso de “ingeniería inversa”, personal e intransferible, que tendrá que acometer para llegar del input visible (las oraciones) a las verdaderas reglas que rigen la gramática.

»Referencias bibliográficas

»Baker, M. (2008). The atoms of language: the mind’s hidden rules of gramar. Basic Books.

»Civit, R. (2015). Event theory: non-eventive constructions in Japanese and Spanish and applications for the teaching of imperfective in the L2 classroom. Tesis doctoral inédita. Universidad de Estudios Extranjeros de Kobe. Kobe, Japón.

»Comrie, B. (1976). Aspect: an introduction to the study of verbal aspect and related problems. Cambridge; New York: Cambridge University Press.

»De Miguel, E. (2009). La teoría del lexicón generativo. En E. De Miguel (ed.), Panorama de la lexicología, pp. 336-368. Barcelona: Ariel.

»De Miguel, E. (2012). Properties and internal structure of the lexicon: Applying the generative lexicon model to Spanish. En M. Sanz y J. M. Igoa (eds.), Applying language science to language pedagogy. Contributions of linguistics and psycholinguistics to second language teaching, pp. 165-200. Cambridge Scholars Publishing.

»Dowty, D. (1979). Word meaning and Montague Grammar. Dordrecht: Reidel.

»Kindaichi, H. (1976). Nihongo doushi-no tensu-to asupekuto. En H. Kindaichi (ed.), Nihongo doushi-no asupekuto, pp. 27-62. Tokio: Mugi Shobo.

»Morimoto, Y. (1998). El aspecto léxico: delimitación. Madrid: Arco Libros.

»Pustejovsky, J. (1991). The syntax of event structure. Cognition, 41, 47-82.

»Pustejovsky, J. (1995). The generative lexicón. Cambridge: The MIT Press.

»Pustejovsky, J. (2001). Type construction and the logic of concepts. En P. Bouillon y F. Busa (eds.), The language of word meaning, pp. 91-123. Cambridge: Cambridge University Press.

»Pustejovsky, J. y E. Jezek (2009). Semantic coercion in language: Beyond distributional analysis. Rivista di Linguistica, 20(1), 181-214.

»Pustejovsky, J., A. Rumshisky, J. L. Moszkowicz, O. Batiukova. (2009). GLML: annotating argument selection and coercion. Proceedings of the 8th International Conference on Computational Semantics, pp. 169-180. Tilburg, January 2009.

»Ramírez Gómez, D., Romero Díaz, J. y Sanz Yagüe, M. (2014). La lingüística y la psicolingüística en la formación del profesorado de lenguas. En N. Contreras Izquierdo (ed.). La enseñanza del español como LE/L2 en el siglo XXI, pp. 911-921. Jaén: Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.

»Romero Díaz, J. (2015). Problemas de transferencia de los qualia del japonés al léxico del español. En C. Álvarez López, B. Garrido Martín y M. González Sanz (coord.), Jóvenes aportaciones a la investigación lingüística, pp. 337-349. Sevilla: Ediciones Alfar.

»Sanz, M. (2000). Events and predication a new approach to syntactic processing in English and Spanish. Amsterdam; Philadelphia, PA: John Benjamins Pub. Co.

»Sanz, M. (2002). Interpretable features of the object position: Options for parameters. En Estudios de Lingüística Española 16. Investigaciones de vanguardia en la lingüística hispánica. Recuperado de http://elies.rediris.es/elies16/, http://elies.rediris.es/elies16/Sanz.html

»Sanz, M. y R. Civit. (2007). The poverty of the stimulus in L2 acquisition or the struggle between (implicit) hypothesis-making and (explicit) reasoning. Charla ofrecida en la Conferencia de la Sociedad Japonesa para las Ciencias del Lenguaje, 8 de julio, 2007.

»Van Valin, R. (1990). Semantic parameters of split intransitive. Language, 66, 221-260.

»Vendler, Z. (1957). Verbs and times. The Philosophical Review, 66 (2), 143-160.»